倪玥

基于图式理论基础上的综合英语教学

倪玥

综合英语课程是英语专业的基础课，旨在培养学生听、说、读、写、译的综合能力。因此教学方法的采用直接关系到学生能力的培养。将图式理论和综合英语课程教学相结合，能有效的提高课堂效率，帮助教师构建以学生为中心，提高学习能力的课堂教学模式。

图式理论;综合英语教学;作用

综合英语教学是英语专业教学的主要内容。其目的是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生的语言能力打下扎实基础。因此，综合英语课堂教学策略的采用直接关系到学生听说读写能力的培养。综合英语的教学与图式理论相结合，将有助于教师开展有效的课堂教学，增强学生的课堂参与意识。

一 图式理论

1.图式及图式理论的概念。

所谓图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。人的一生要学习和掌握大量的知识，这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的，而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元，这种单元就是图式。图式实际上是一种关于知识的认知模式。图式本是认知心理学中的一个术语，最早于1781年由德国哲学家康德提出。100多年后，教育心理学家皮亚杰接受了这种图式理论。20世纪80年代初，卡鲁尔等人提出了“现代图式理论”，图式理论研究的就是知识是怎样表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式有利于知识的应用的理论。……