刘静

大学生英语写作动机类型及专业差异

刘静

通过对125名大学生实施问卷调查，旨在了解其英语写作动机的类型和专业差异，探索提高大学生英语写作动机的方法策略。结果显示，大学生在英语写作学习过程中有明确的学习动机且内部动机高于外部动机;英语专业大学生与非英语专业大学生在无动机维度和“摄入调节型”上存在显著的专业差异，与英语专业大学生相比，非英语专业大学生的英语写作动机更加被动，受外部因素的控制较多。

英语写作;动机类型;专业差异

作为英语学习中重要的技能之一，英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。Sasaki(2000)指出“从某种程度上说，二语写作能力受到情感因素的影响;‘学习动机’可能是其中一个重要的解释变量。”Ji(2005)的研究也提出“激发二语写作者的中，不妨从“动机”入手，通过了解大学生写作动机类型和专业差异探索应对策略。

一 理论基础

“学习动机”主要指在学习过程中行为趋向的内在动力，也是支配某种行为的一种导向;它是外语学习个体差异中最具有能动性的因素之一，一直是国内外学界，特别是二语习得领域研究的重点和难点。外语学习动机研究始于Gardner和Lambert。他们自20世纪50年代末就开始对第二语言学习动机进行了一系列研究，从社会心理学角度提出了学习动机经典模式。他们还编制了用来测试语言学习态度和动机的标准化工具AMTB(Attitude/Motivation Test Battery)。他们的理论模式和研究方法成为此后三四十年外语学习动机研究的主导模式和研究典范。……