邓 莉 何庆丰 彭礼飞 广东医学院基础医学院寄生虫学教研室,广东省湛江市 524023

人体寄生虫学是临床医学的专业基础课程之一,也是一门形态学科,同时又与学生的学习、生活及今后的工作有着密切的关系。但是近年来很多人认为寄生虫学是萎缩学科,教学学时不断缩减,只是考查课,学分少,难以得到学生的重视。虽然随着生活水平的提高,一些常见土源性线虫的感染率有所下降,但正是由于条件改善,饮食来源及方式更趋多样化导致食源性寄生虫病的感染率逐年增加;艾滋病的流行及免疫抑制剂的应用使机会致病性寄生虫病的发病率明显上升;人们喜爱饲养宠物,人兽共患寄生虫病也给人们的健康造成很大威胁。因此,提高学生学习人体寄生学的兴趣,引起学生重视在教学中显得尤为重要。传统的教学方法以“教为主体”,由教师满堂灌,学生被动地接受知识,教师的讲解内容与书中文字几乎完全一致,学生靠死记硬背进行学习。而现代教学理念是倡导“学为主体”,要充分调动和发挥学生的主体性和能动性。因此,告诉学生如何进行系统性的学习很重要。为了让学生能够主动学习且学好寄生虫学,笔者对教学方法进行了多方面的改革,以提高课堂教学的质量,增加与学生的互动,引导学生理解教学内容,将理论内容与临床相结合,获得了良好的效果。

1 设计一个好的教学导入点

好的开始等于成功的一半。在开讲时就牢牢抓住学生的注意力,才有可能激发学生的学习热情,营造互动良好、活跃的课堂气氛,因此精心设计一个好的教学导入点很重要。……