王庆林,翟娜娜

(1.河南职工医学院儿科教研室,郑州 451191;2.黄河科技学院医学院解剖组胚教研室,郑州 450052)

PBL与LBL教学法在儿科护理学教学中的效果评价

王庆林1,翟娜娜2

(1.河南职工医学院儿科教研室,郑州 451191;2.黄河科技学院医学院解剖组胚教研室,郑州 450052)

目的 探讨 PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法 将学生随机分成 PBL组和 LBL组,比较 PBL与 LBL教学法在教学效果方面的差异。结果 PBL组学生的平均分与 LBL组无明显差异,但是 PBL组学生理解分析型题目的平均分明显高于LBL教学法组 (P＜0.05)。结论 PBL教学法对提高学生学习能力、促进知识掌握、激发学习兴趣、提高协作表达等方面有积极作用。

PBL教学法;LBL教学法;儿科护理学;效果

以问题为基础的学习 (problem based learning,PBL)是指在临床前期或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学[1]。目前我国的医学教育模式仍沿用传统的授课为基础的学习法(lecture based learning,LBL)。LBL教学可系统地完成教师预定的目标,但同时容易忽视学生在学习中的主观能动性,削弱学生的兴趣和好奇心[2]。PBL教学把传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心的学习方式[3],强调加强学生把理论学习与实践工作有机结合起来的观念,提高学生毕业后在工作实践中解决问题的能力,近年来成为国内外医学教育改革的热点。因此笔者在儿科护理学教学中引入了 PBL教学法,并与 LBL教学法在教学效果方面进行了比较。

1 对象与方法

1.1 对象 以河南职工医学院 2009级 3+2大专护理专业 28班学生 65人为实验组;对照组班为2009级 3+2大专护理专业 26班的学生 67人。……