陈 洁

(河南职工医学院病理生理学教研室,河南郑州 451191)

教学科学

PBL教学法在护理专业病理生理学教学中的应用

陈 洁

(河南职工医学院病理生理学教研室,河南郑州 451191)

目的 探讨在高职高专护理专业病理生理学教学中开展以问题为基础的教学法 (PBL)的应用效果。方法 将护理专业中的 3个大班作为实验班,3个大班作为对照班。在实验班采用 PBL教学法,对照班采用传统的教学方法。结果 PBL教学有利于提高学生的综合能力、教学质量及教师综合素质。结论 PBL教学法是一种有益的教学方法,可以进一步深入研究。

PBL;护理;病理生理学;教学方法

随着医学科学和技术的快速发展,护理学科的知识体系也日益完善,以单纯传授知识和技能为主要目的的传统护理教育模式已不能满足社会发展需要,对高职护理专业学生的培养不能仅课堂讲授理论知识,更应加强学生医学理论知识和实践相结合、独立思考问题、团队合作等能力的培养。病理生理学是研究疾病发生、发展和转归的规律及机制的一门科学,是联系基础医学和临床医学的“桥梁”,在医学教育体系中具有十分重要的作用和地位[1]。如何使护理专业学生更好地学习病理生理学,为后期护理专业教学打下坚实的基础,是教师的重要任务和职责。PBL教学法是 1969年由加拿大麦克马斯特首创,在国内外多所医学院校的教学中进行了部分尝试,取得了良好的效果[2],其重点并不是给予知识,而是放在学生掌握解决问题的能力上,与传统的以授课为基础 (LBL)的教学模式不同,以重能力培养代替重知识传授[3]。……