曾永鸿，陈 超

(信阳职业技术学院医学系，河南信阳 464000)

PBL教学模式在人体解剖学实验课中的应用

曾永鸿，陈 超

(信阳职业技术学院医学系，河南信阳 464000)

PBL教学模式;传统教学法;解剖实验课

解剖学是学习医学的入门课程。医学生对其掌握程度的高低直接影响后续课程的学习。对于初入大学校门的医学生难免用中学阶段的学习方法学习，但由于解剖学名词太多、内容繁杂，不少学生反映，虽然在学习中花费大量时间和精力，但并未达到预期目的。既影响学习效果，又影响学生学习医学的自信心和积极性。因此，在教学中，不断改革教学方法，提高学生的学习能力，是很有必要的［1］。PBL教学模式是以问题为基础，以学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下围绕某一专题进行研究的学习过程。能帮助学生强化认知，提高分析问题和解决问题的能力［2］。为探索该模式对人体解剖学的作用，作者在人体解剖学实验课中引入了这一模式，观察其效果。

1 对象和方法

1.1 对象 2008级普通专科临床医学专业学生120人，所有学生均为高考统招生。随机分成两组，每组60人，一组为实验组，一组为对照组。两组学生的年龄及入学成绩经统计学检验无显著性差异。

1.2 方法 理论课:实验组和对照组均采用一般教学法，即教师利用多媒体课件、板书进行课堂授课。

实验课:实验组采用PBL教学模式，提出问题，建立假设，收集资料，论证假设，总结的五段教学法。具体如下，①准备讨论……