皇甫赟，罗小闯

(河南职工医学院内科教研室，河南郑州 451191)

PBL教学法在内科护理学教学中的应用

皇甫赟，罗小闯

(河南职工医学院内科教研室，河南郑州 451191)

目的 对比PBL和LBL教学法的教学效果。方法 选择2010年2月～2010年7月在河南职工医学院护理专业开展内科护理学教学的2个班，随机分成观察组和对照组，对照组采用LBL教学法，观察组采用PBL教学法。2组进行理论考试和问卷调查评价教学效果。结果 观察组考试成绩明显优于对照组(P＜0.05)，问卷调查中关于“激发学习兴趣、提高语言表达能力、提高临床问题的处理能力”的结果与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05或＜0.01)。结论 PBL教学法能提高学生学习的能力。

PBL教学法;LBL教学法;教学效果;评价

国外学者Sehweer将临床教学定义为:“为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必需的不同的智力技能和精神运动技能的媒介”［1］。而内科护理学是护理专业临床教学中重要的一门课程，是其他临床学科的基础，对于以后的临床实习、工作至关重要。随着我国高等院校招生规模的扩大，高校教学质量的保障与提高成为整个社会极为关心的问题［2］，而对于提高教学质量途径的最佳方式一直是近年来研究的热点。基于问题的学习(problem－based learning，PBL)作为一种新的教学策略，近年被引入护理教育领域［3］。笔者在内科护理学教学实践中采用了该种教学法，取得了较为满意的教学效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 某校2008级普通专科护理学专业的学生，共计120人，全部为女生，年龄18～20岁。……