李 坤

独立学院大学英语应用型课程教学设计过程模式分析研究

李 坤

独立学院目前普遍定位是培养应用型人才，培养应用型人才离不开包括大学英语在内的应用型课程。而独立学院大学英语应用型课程应有符合独立学院学生特点的教学设计过程模式，该教学设计过程模式应该以ADDIE为基础，并且是一个完整的动态系统。

独立学院定位；教学设计；过程模式；应用型课程

从独立学院2007年前数量猛增到2007年国家暂停审批新的申请并在当年开始启动试点独立学院评估工作，独立学院由“积极发展”到“控制节奏”。(季诚钧,2008)教育部发展规划司副司长宋德民在中国独立学院协作会2009年年会暨第六次独立学院峰会上明确表示，规范的独立学院将在我国长期存在，但是必须规范办学，重点将从规模扩张转移到如何提高教育质量上来。这一表态表明规范化的教育质量是独立学院今后生存发展之本。

独立学院规范化的教育质量从根本上说，就是要有规范化的适应独立学院学生本身特点的教学设计模式。目前大多数独立学院在发展思路上已经达成共识,即针对独立学院的学生特点，培养适应社会需求、有完整知识体系同时又掌握一定技能、具备创新潜能的“应用型人才”，(徐辉 季诚钧，2007)因此许多独立学院开始课程教学改革，在外语、计算机学科中设置应用型课程。但在大多数应用型课程的教学实践中，都还没有一个体现独立学院学生实际情况的课程教学设计，尤其是一个相对完整的教学设计过程模式。……