基于工作过程的“CAD/CAM技术”课程改革

2011-12-07师艳侠薛智勇葛江文

职教通讯 2011年18期

关键词：教学内容技能改革

师艳侠,薛智勇,葛江文

（江苏联合职业技术学院连云港工贸分院,江苏连云港222061）

基于工作过程的“CAD/CAM技术”课程改革

师艳侠,薛智勇,葛江文

（江苏联合职业技术学院连云港工贸分院,江苏连云港222061）

融合国家职业资格标准和行业企业标准，按照工作过程设计学习内容和课程。以连云港市水表行业典型产品为载体设计教学内容，组织教学活动，以工作任务为中心组织课程内容，构建理论知识，发展职业能力，突出对学生职业能力的训练，践行做中学、做中教的理论与实践的一体化专业课教学模式。

工作过程；CAD/CAM；课程改革

工作工程导向的课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。“工作过程化”所凸显的“革命性”和“颠覆性”的课程理念，所涉及的思想并非空穴来风，而是有其深厚的教育理论基础。教育部的教高[2006]16号文件”关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。校企合作，加强实训、实习基地建设”。2007年9月7日，温家宝在大连轻工业学校对师生们说，“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教才是真正的教。因此，职业教育最大的特征就是把教学、求知与做事和技能结合在一起”。针对高职机电专业“CAD/CAM技术应用”课程，通过实践，我们认为基于工作过程的课程改革对职业教育教学是有一定意义的。