基于工作任务的“电子电路分析与实践”课程构建原则与实施策略

2011-12-07李仲秋

职教通讯 2011年12期

关键词：课程内容课程体系情境

李仲秋

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙410014）

基于工作任务的“电子电路分析与实践”课程构建原则与实施策略

李仲秋

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙410014）

在应用电子技术专业行动领域的课程体系的改革与实践中，提出构建基于工作任务的“电子电路分析与实践”课程的基本原则与课程内容的序化方法，并提出了导向性学习、自主性学习、工作情境实战性学习的分层递进式实施策略，将学习者渐进式地从学习情境导入实际工作情境。

“电子电路分析与实践”课程；构建；原则；实施策略；工作任务

在应用电子技术专业基于工作过程的课程体系中，“电子电路分析与实践”是应用电子技术专业的一门核心课程。课程主要培养元器件识别与检测、电子测量基本仪器仪表的操作与使用、单元电子电路的分析与设计、简单电子产品的装/调/测等专业能力及具有安全、产品质量、团队合作等意识的人才。课程的构建是能否实现专业人才培养目标的关键环节。笔者结合应用电子技术专业的职业能力培养目标，以具体真实的工作任务为中心进行课程的设计和开发,提出“电子电路分析与实践”课程的构建原则和实施策略。