朱 兰

（江苏联合职业技术学院 南京卫生分院，江苏 南京 210038）

网络运用于高职英语第二课堂的研究

朱 兰

（江苏联合职业技术学院 南京卫生分院，江苏 南京 210038）

高职英语第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，有利于从学生兴趣出发，让学生实践语言知识和技能，达到学以致用的目的。网络因其资源丰富，不受时空限制的特点，将其运用在高职英语第二课堂教学中便于培养学生的自主学习和研究性学习能力。因此，根据建构主义和克拉申的输入假设理论讨论了在网络中使用主题模式、分层模式、任务模式和多元评价模式的高职英语第二课堂网络架构。

高职英语；第二课堂；网络教学

2010年发布实施的《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》中提出“培养高职学生自主学习能力和可持续发展能力，应重视网络资源或网络课程的开发，利用网上丰富的信息和多媒体强大的模拟功能为学生提供语言实践的模拟情境和操作平台，为其自主学习或个性化学习创造条件。”由此可见，依托网络开发英语课程新模式，为学生创造能够积极探索，符合学生个体差异性的学习平台十分必要。高职学生的学习兴趣不高，学习力弱，单一的传统课堂教学会挫伤一部分学习力差的学生的学习动力。高职学生能够在英语第二课堂学习中利用网络激发自主学习英语的兴趣，训练思维，拓展英语学习的视野，因人而异地调节自我的学习进度，并且从网络丰富的资源中进行研究性学习，获得大量的实践英语语言的机会。……