卞亚红，张 力，孙项洁，杨 璐

(第二军医大学教育技术中心，上海 200433)

军医大学教育技术能力混合培训模式的应用与研究

卞亚红，张 力，孙项洁，杨 璐

(第二军医大学教育技术中心，上海 200433)

针对军医大学教育技术能力培训中存在的缺乏系统性、连续性和实用性等弊病的现状，从培训理念、培训内容、培训方式及考核方式四方面，提出了混合培训模式。并以具体案例介绍了第二军医大学教师教育技术能力混合培训模式的实施方案。

军医大学;师资培训;教育技术能力;混合培训模式

2010年5月国务院通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》。《纲要》对未来我国教育改革发展做出了全面规划和部署，高度概括了信息技术对教育改革和发展的重要性，再次强调了要加快教育信息基础设施建设，尤其要加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用。可见，加强教师教育技术能力培养，有效实施教师教育技术能力培训依然是一项义不容辞的任务。

1 教育技术能力培训背景及现状

1.1 教育技术能力培训的理论依据

美国早在1993年就制定了国家教师教育技术标准(第一版)，并将其作为审核教师认证、培训相关项目的依据[1];AECT(美国教育传播与技术协会)于1994年为教育技术作了较为全面的界定:“教学技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。它明确地把教育技术划分为理论和实践两部分，进一步为阐述教育技术能力内涵提供了理论依据[2]。……