崔倩 李春玲 石晶

[摘 要] 在教学中创设适当的教学情境，激发学生的学习兴趣，才能调动起学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。文本立足于"情境教学法"的理论依据，进一步探究了巧妙地使用"情境教学法"提高教学效率的途径和注意事项。

[关键词] 教学 情境教学法 教学效率

随着素质教育和教学改革的不断推进，“情境教学法”已经逐渐被广大教师所接受和广泛运用。所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设出贴近学生生活实际的、能激发学生兴趣的场景，以促使学生对教学问题进行思考和探索，从而帮助学生理解知识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学情境是具有一定情感氛围的教学活动。在创设的教学情境中，应该有师生之间的情感交流，“情”因“境”而生，“境”为“情”而设，情与境完美统一。

一、“情境教学法”的理论依据

脑科学研究表明：人的大脑左右两半球分工各不相同，大脑左半球是负责逻辑、理性和分析的思维，并包括言语的活动；而大脑右半球负责直觉、想象力和创造力，包括情感的活动。在教学过程中，教师分析讲解、学生的练习以及机械的背诵等活动所调动的主要是逻辑的、无感情的活动，由大脑左半球负责。而使用“情境教学法”往往是让学生先感受具体的教学情境，而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动。感受“情境”时，掌管形象思维的大脑右半球兴奋；……