徐新华，李 璟

(泰州师范高等专科学校 商学院，江苏 泰州 225300)

构建适应课程教学目标的高职《电子商务概论》实践教学体系

徐新华，李 璟

(泰州师范高等专科学校 商学院，江苏 泰州 225300)

《电子商务概论》是高职院校电子商务等专业的一门专业基础课，本文主要探讨和构建了适应课程教学目标的实践教学体系，使学生在项目式实践教学体系中轻松掌握电子商务整体框架，同时为后续课程的学习打下坚实的理论与实践基础。

教学目标;高职;实践教学

高职院校高职实践教学是提高院校教育质量和培养学生综合素质的有效手段，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，在高职教学体系中具有重要的地位。但长期以来人们对实践教学的理论研究和实践探索还相对薄弱，学生实践能力不强已成为制约高职教育发展的关键所在。［1］

《电子商务概论》是一门集计算机信息技术、商务技术和管理技术于一体的复合性学科，是高职院校电子商务、市场营销等专业普遍开设的一门专业基础课。如何开展理论与实践教学，让学生在短时间内理解电子商务、掌握电子商务技术应用，成为《电子商务概论》老师们研究的重点。

1 《电子商务概论》课程教学中存在的问题

1.1 课程教学目标不明确

概论是对某事的通盘考虑或处置，是概括的论述。《电子商务概论》是电子商务专业的专业基础课，在教学计划中一般安排在新生入学的第一学期。该课程旨在对电子商务领域做一个概要的描述，使学生在掌握电子商务整体理论框架后对后续课程的学习起到抛砖引玉的作用。［2］

因此，在制定课程教学目标时，要特别注意理解“概论”两字。在电子商务专业课程体系中，该课程大部分知识点都有后续课程相对应，如网络营销、电子支付、电子商务物流等，因此在讲解这些知识点时，应以理解基础知识和基本流程为主，以掌握基本技能应用为主，以激发学生学习热情为主。

1.2 课程教学灵活性不强

电子商务是一个飞速发展的新兴行业，技术创新和管理创新日新月异，而大部分老师的课程教学不能跟上时代发展步伐，教学灵活性不强，主要体现在两个方面:

(1)在课程教学中，大部分老师以教材为中心，忽视了电子商务教材更新滞后的问题，授课内容面面俱到，泛泛而谈，学生听了一学期的课，对电子商务依然很茫然。

(2)课程教学方法单一。对基础理论教学，大多以案例教学法为主;课程的实践教学环节，大多以模拟操作为主、以课内实验为主。

2 《电子商务概论》实践环境比较分析

(1)模拟实训平台。随着计算机与互联网技术的迅猛发展，市场上出现了一系列高品质的电子商务模拟实训系统。这些实训系统，涉及知识面广、功能完善，通过模拟电子商务的情景、流程或过程，学生不出校门即能接触真实岗位进行实习实训。但这些实验系统一般局限在模拟型实验、验证型实验阶段，通过模拟各种交易过程，培养学生的初级动手能力，学生对交易流程仅有初步认识，实验效果不佳，不能适应互联网迅速发展和电子商务的迅速成长。

(2)真实的互联网环境。随着互联网的迅速发展和广泛应用，阿里巴巴、淘宝等为电子商务专业学生提供了大量免费的实训平台。让学生在真实的网络环境下实践，有助于提高学生的学习兴趣，训练和提高学生的商务应变能力。但学生实践操作过程无法监控，实践考核工作难以进行。

3 实践教学创新体系的构建的思考

3.1 确定合理的教学目标

只有确定了合理的教学目标，教师才能在明确教学深度的情况下合理安排教学内容和时间，也才能在有限的教学时间中，充分发挥理论与实践教学结合的优势，实现课程教学的实践与创新。笔者把该课程的教学目标归结为如下几点:

(1)理解电子商务的基本知识体系和基本框架，为后续课程打下理论基础;

(2)通过实践教学，使学生掌握现代商务管理、计算机及网络技术和基本技能，为学生从事网站建设及管理、网络维护、网络调研与营销奠定坚实的技能基础。

(3)开拓思维，为学生对电子商务活动有全方位的认识奠定思维基础。(4)培养学生良好的分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新能力。

3.2 构建适应课程教学目标的实践体系

在明确教学目标的情况下，笔者结合企业和学生的发展需求，解构电子商务专业岗位能力素质要求，构建出实践项目与典型工作任务，如表1。

表1 项目模块与工作任务分解表

在电子商务实践教学中，应遵循“面向实践，面向应用”的原则，以培养学生的职业能力为中心，改革实践教学手段，将课内实验与课外实践相结合，模拟操作与实战演练相结合，个人实践与小组协作相结合，运用分组讨论、角色模拟、网络实战、业务竞赛等教学方法，构建多元化的实践教学模式，见表2。

表2 教学项目与实践教学组织实施对应关系图

续表

3.3 改革实践教学考核机制

随着用人单位对学生实际动手能力要求的提高，传统的笔试考核越来越不能满足专业课程实践教学的要求。我们必须改革实践教学考核方式，以完善实践教学管理，提高实践教学质量。

根据实践项目不同、考核方式不同以及考核实施形式不同，可采取不同的成绩评定形式。如部分实验系统自带有独立的教学考核系统，教师可以对学生的实验情况进行实时监控，并且对实验进行评分，评估实验效果。对于小组协作完成的实施方式，应注意分组的方式以及分组的原则，还应注意对小组中每个成员的过程考核以及管理。对于项目式实践任务，可以提交成果报告，并在课堂上进行汇报，由教师和所有学生一起绩效和能力进行点评和打分。

本文从课程教学目标出发，结合课程的实际教学工作，研究课程实践教学改革，让学生了解电子商务在企业中的具体应用，掌握电子商务应用的技能和技巧，为后续课程的学习打下坚实的基础。

［1］ 姜凌.构建高职实践教学体系的理性思考［J］.教育与职业，2009(12):158－159.

［2］ 谢启燕.《电子商务概论》课程结合实践教学分析［J］.实践与探索，2010(8):146－147.

Construction of Practice Teaching System on Electronic Commerce Conspectus in Higher Vocational Colleges

XU Xin-hua，LI Jing

(Business College，Taizhou Teachers College，Taizhou 225300，China)

Electronic Commerce Conspectus is a professional basic course in vocational colleges for students who major in E-commerce.This paper discusses and constructs a practice teaching system adapting to course teaching objectives，hoping to make students master the overall framework of E-commerce and lay a solid theoretical and practical foundation for the follow-up courses.

teaching objective;higher vocational college;practice teaching

G642

A

1009－3907(2011)10－0071－03

2011-04-07

徐新华(1977-)，女，江苏泰州人，讲师，硕士，主要从事计算机应用技术、电子商务专业建设。

责任编辑:张晓辉