孔令波

(长春大学 教务处，长春 130022)

普通高校职业技能鉴定所建设的研究与实践

孔令波

(长春大学 教务处，长春 130022)

实行职业技能鉴定，推行国家职业资格证书制度，是我国人力资源开发的一项战略措施。本文就长春大学在多年开展学生职业技能鉴定，建设职业技能鉴定所的工作中，如何根据学校人才培养定位，采取多种措施，不断加强学校职业技能鉴定工作进行了研究，并进行了一些有益的实践和尝试。

普通高校;职业技能鉴定所;建设

职业资格证书制度是国际上通行的一种对技术技能型人才的资格认证制度［1］。长春大学于2004年3月设立了国家职业技能鉴定所，开展了学生职业技能鉴定工作。开展这项工作7年来，长春大学始终坚持以国家职业技能鉴定质量标准为指导，严格执行国家的职业技能鉴定政策规定，积极在学校推行学业证书和职业证书并重制度，有效地开展在校生的职业技能鉴定工作，取得了良好的效果，得到了学生及用人单位的一致好评。

1 健全机构，完善制度，促进学校职业技能鉴定工作有效开展

学校明确了“培养基础扎实，知识面宽，素质优良，具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才”的人才培养目标。为实现这一目标，学校高度重视在校生职业技能鉴定工作，建立了完善的制度和机构，保证了鉴定工作的顺利开展。

(1)健全机构。学校职业技能鉴定所设在教务处，由教务处长任鉴定所所长，教务处主管副处长任副所长，同时选派了4位工作认真、能力较强的教学管理人员任工作人员。这些人员均具有大学本科以上学历，熟悉职业技能鉴定的有关政策法规和考务管理程序，能熟练使用计算机进行档案管理。同时，学校还为鉴定所配备了专用的办公桌椅、文件柜、计算机，保证了鉴定所工作的有效开展。

(2)完善制度。根据国家职业技能鉴定的有关政策法规，针对学校的实际情况，学校先后制定《长春大学在校生职业技能鉴定实施细则》、《长春大学职业资格全国统一鉴定工作规程》、《长春大学职业技能鉴定所资产管理工作暂行办法》、《职业技能鉴定教室、实验室、工厂管理规定》、《任课教师管理制度》、《职业技能鉴定所财务管理制度》等一系列规章制度。对学生参加职业鉴定的程序等做了明确规定。完善的规章制度使我校职业鉴定工作有法可依，有据可查。

(3)与学校教学环节紧密结合。为充分贯彻“学业证书、职业证书并重制度”，使职业技能鉴定工作与学校教学环节充分结合，学校在制定培养方案时，充分考虑了各专业的特点，将我校开设的有关专业教学内容与对应的国家职业标准进行整合，并从2003级开始，在各专业培养方案中增加了“岗前培训”实践教学环节，要求各专业在第七或第八学期有针对性地组织学生参加与本专业相关的职业资格鉴定，增强学生的实践和就业能力。为改变单一的人才培养模式，各专业还制订了课外培养计划，要求学生通过参加技能训练、科技活动、学科竞赛、校园文化活动、体育活动及体育竞赛、社会实践活动等各项活动，获得一定的课外学分，否则不予毕业。

2 完善职业技能鉴定管理工作，确保鉴定质量

职业技能鉴定质量是国家职业资格证书制度的生命［2］，学校始终把加强职业技能鉴定管理、提高职业技能鉴定质量作为职业技能鉴定工作的重中之重，采取了一系列行之有效的措施，制定了详细的工作流程(见图1)，确保了国家职业技能鉴定工作的权威性和严肃性。

图1 长春大学学生职业技能学院流程图

(1)完善职业技能鉴定管理工作。在省职业技能鉴定中心的直接领导下，长春大学职业技能鉴定所严格按照国家的规定开展各项工作。每次组织鉴定前，学校均下发文件，专门组织召开各学院负责人会议，就鉴定的各个环节进行部署。并通过悬挂条幅、网站、短信系统、大屏幕发布系统等多种途径进行广泛宣传，鼓励学生参加职业技能鉴定。同时，学校对报名的学生进行严格的资格审查，保证资历证明材料齐全、报名手续完整，确保上报数据的真实、准确。另外，学校还明确规定了职业技能鉴定所的职责和任务，规范了各学院与学校鉴定所的工作关系。职业技能鉴定所负责学校职业技能鉴定的计划、组织、宣传、指导、考务等工作，各学院负责具体的培训教学工作。学校职业技能鉴定所对各教学单位学生职业技能鉴定工作的完成情况进行考核。这一措施的实行，充分调动了各单位开展职业鉴定工作的主动性和积极性，确保了我校职业鉴定工作的顺利开展。

(2)严格考务工作、确保鉴定质量。学校始终把学风建设作为提高教学质量的关键，对考风考纪工作一直常抓不懈。对职业鉴定工作，我们也采取了一系列有效措施，保证了鉴定的顺利进行。①实行鉴定培训与考务分离的管理方式，由学校职业技能鉴定所统一组织考务工作，校内各培训单位不参与考试组织，培训教师不参与监考，考务工作严格按照国家职业技能鉴定标准规范进行。②考前对参加鉴定的学生进行诚信考试教育，对于违纪考生，按照学校学籍管理规定进行严肃处理。③每次考试，学校都在考场安装手机屏蔽仪，巡视员配备了作弊克，有效地杜绝了利用现代化通讯工具作弊的现象。以上这些措施的实行，促进了长春大学职业技能鉴定的考风考纪，维护了国家职业技能鉴定工作的权威性和严肃性。

3 工作中存在的不足及今后的工作目标

长春大学职业技能鉴定所成立七年多来，尽管取得了一定的成绩，但还存在着很多不足。一是鉴定范围还不是很多，且大部分集中在国家统考范围内;二是参加鉴定的学生人数还需进一步提高;三是鉴定所的软硬件条件还有待进一步改善。

在今后的工作中，应继续做好以下几方面工作:

(1)扩大职业技能鉴定的专业范围，在参加国家统一鉴定的基础上，积极开展符合学校专业特色的鉴定工种，根据各专业的实际情况，争取在大部分专业均开展职业技能鉴定工作，使学生获得相关或相关专业中级以上职业资格证书。

(2)继续将职业技能鉴定与学校的教学有机结合起来，有关专业的教学内容与对应的国家标准进行整合，符合条件的课程直接选用国家职业技能培训教材。

［1］ 滕寒梅.如何建设院校职业技能鉴定站［J］.中国职业技术教育，2003(20):12－13.

［2］ 邵爱杰，楼兰英.职业技能鉴定过程中的质量监控［J］.科技信息，2008(14):126－130.

Study and Practice on the Construction of Occupational Skill Accreditation Institutes of General Colleges

KONG Ling-bo
(Academic Affairs Office，Changchun University，Changchun 130022，China)

It is a strategic measure for Chinese human resources development to implement occupation skill appraisal and realize qualification certificate system.This paper studies how to strengthen the occupationl skill appraisal by adopting a variety of measures according to the school’s positioning of talent training on the basis of the occupation skill appraisal work conducted in Changchun University，and carries out some meaningful research and practice.

general college;occupational skill accreditation institute;construction

G640

A

1009－3907(2011)10－0090－03

2011-03-15

孔令波(1976-)，男，吉林长春人，助理研究员，硕士，主要从事教学管理方面的研究。

责任编辑:张晓辉