别 鹏

(洛阳师范学院 体育学院，河南 洛阳 471022)

我国普通高校“阳光体育运动”开展现状及运行机制研究

别 鹏

(洛阳师范学院 体育学院，河南 洛阳 471022)

通过对我国普通高校“阳光体育运动”开展现状进行深入研究，结果表明：我国“阳光体育运动”研究不够系统，实际操作层面研究较为欠缺；“阳光体育运动”的核心应该是通过主体、客体和中介等三环节之间形成合力，通过从制度层面解决运行机制中的漏洞，所形成的长效机制；普通高校大学生对“阳光体育运动”认识存在偏差，其参与现状令人堪忧，“阳光体育运动”存在硬件保障不足，软件组织落后，管理机制滞后等问题。

普通高校；“阳光体育运动”；开展现状；运行机制

1 前言

“阳光体育运动”自2006年12月23日正式全面启动以来，在各省市普通高校取得了一定的成效。但是，由于很多因素的制约，使高等教育学校体育在某些环节上流于形式，虽然“阳光体育运动”的重要性、意义在理论上有充分的论述，在具体操作上有效的办法却不多。而且，对于我国普通高校“阳光体育运动”的开展现状和存在的问题并没有系统、深入的针对性调查研究。

因此，普通高校推广“阳光体育运动”，制定措施必须考虑应试教育、学校体育的现状，对高校“阳光体育运动”的主体(学生)、客体(学校)和中介等三个环节完整考虑并展开研究，对高校“阳光体育运动”的运行过程、保障措施、责任追究方面有明确的规定，才能使高校“阳光体育运动”健康发展有所保障。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

对河南、广东、福建、吉林、新疆5省具有代表性的10所高校学生体质健康状况和“阳光体育运动”开展现状展开调研。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过北京体育大学图书馆、中国期刊网等途径检索和搜集相关资料(1994-2010年)，熟悉研究的现状和趋势，为研究的开展奠定理论基础和现实依据。

2.2.2问卷调查法

问卷调查项目包括场地设施、锻炼现状、管理制度3个部分。先后进行了两轮13位“阳光体育运动”研究方面的专家访谈，就问卷内容和结构征求专家意见，结果显示问卷具有较高的效度(见表1)。20天后对10所高校的部分学生(200人)进行回测，得出两次测量的相关系数为0.93(P<0.01)，因此可以认为调查结果是真实有效的。

表1 问卷效度评价结果(N=13)

2010年9-11月对郑州大学、洛阳师范学院、华南理工大学、华南师范大学、福州大学、厦门大学、东北师范大学、吉林大学、新疆大学、石河子大学等10所高校1000名在校生(男生643人，女生357人)发放了问卷，回收988份，有效问卷980份，回收率为98.8%，有效率98.0%。

2.2.3数理统计法

运用Excel2003和SPSS13.0对调查问卷、考察访谈等内容进行统计分析。

3 结果与分析

3.1“阳光体育运动”研究现状分析

目前，国内“阳光体育运动”的研究主要集中在“阳光体育运动”的概念和内涵、内容体系、功能、实施现状、存在问题、对策等六大方面。

其中，学校体育的研究中,人们对学校体育的内涵理解有误，需要我们对“阳光体育运动”的概念和内涵重新审视；“阳光体育运动”内容体系的研究较为系统，其中，“目标体系是指导和方向性内容因子，而实施组织体系包括实施内容选择、实施组织形式选取及实施特色等内容，是主体因子，保障体系和评价监督体系是该体系的重要组成部分，具有核心价值”[1，2]；“阳光体育运动”功能的研究中则将学校体育和社区体育、家庭体育三者视为一体，这是符合系统论观点的；而有关“阳光体育运动”现状、存在问题和对策研究[3，4，5]，整体来看还略显单薄，尤其是高校“阳光体育运动”开展中的问题并不仅限于此，还需要做进一步的调查研究。

综上所述，有关“阳光体育运动”的研究，为我们提供了大量反映“阳光体育运动”现状、存在问题的资料，且从不同侧面加深了对“阳光体育运动”实质的认识。同时，我们也注意到，这些研究从整体上讲是分散的、零碎的和不系统的，尚存有不足之处，实际操作层面的论述还较为欠缺。

3.2“阳光体育运动”核心为长效运行机制

目前，我国对“阳光体育运动”核心内容的研究还存在一定差异，人们对学校体育的内涵理解有误,对主体认识不清,以及以偏概全的现象使得我们不能更为有效地认识“阳光体育运动”概念内涵。罗振宇[6]认为“学校体育由物质部分、行为部分、观念部分等构成,“阳光体育运动”也是如此。在这些部分中,体育的观念部分最为重要,是“阳光体育运动”的核心内容。观念部分包括“阳光体育运动”教学的知识、技术、技能、教师和学生的群体体育道德规范、体育价值观念、态度等”。而我国学者张兵[1]则认为“实施组织体系包括实施内容选择、实施组织形式选取及实施特色等内容，是核心因子”。

制度和机制带有根本性、全局性、稳定性和长期性特点，任何一项工作的深入开展，都必须依赖于制度和机制的建立和完善。机制运作原理表明，不同主体之间合理而稳定的相互作用，将有助于优化或增强机制的整体功能。

因此，高校“阳光体育运动”的核心应该是通过高校“阳光体育运动”的主体、客体和中介等三个环节之间形成合力，通过从制度层面解决运行机制中的漏洞，形成的长效机制。

由此可见，从我国应试教育和学校体育的现状出发，对高校“阳光体育运动”的主体、客体和中介环节等三个环节完整考虑并展开研究，对高校“阳光体育运动”的运行过程、保障措施、责任追究方面有明确的规定，使高校“阳光体育运动”的主体、客体和中介等三个环节之间形成合力，通过从制度层面解决运行过程中的问题，形成一个高校“阳光体育运动”发展的长效运行机制，通过各环节之间的相互作用，是实现我国普通高校“阳光体育运动”长效可持续发展的保障。

3.3我国普通高校“阳光体育运动”实施现状与存在问题

3.3.1我国普通高校“阳光体育运动”实施现状调查分析

1)大学生对“阳光体育运动”的认识存在偏差

表2 我国普通高校大学生对“阳光体育运动”的认识(N=980)

由表2可以看出，在我国我国普通高校有26.5%的大学生根本没有听说过“阳光体育运动”，有55.7%听说过但不了解“阳光体育运动”的具体内容和目的，仅有17.8%的学生了解什么是“阳光体育运动”，能说出“阳光体育运动”在小学、中学、大学开展过程中的不同之处更是少之又少。究其原因，和新闻媒体对阳光体育的宣传导向有关，无论是有像传媒和声音传媒，或是文字传媒，包括网络都基本集中于对中小学生“阳光体育运动”的宣传和评价，而且由于国家对中小学“阳光体育运动”政策上的倾斜，以及职能部门对中小学身体锻炼与健康的相关措施的出台，使中小学阳光体育做的有声有色，“阳光体育运动”几乎成了中小学体育锻炼的代名词，从而使很多大学生对阳光体育运动的目的和意义在认识上长生了误解和偏差，另外，高等院校对教学、科研的高度重视，相对弱化了对学生课外体育锻炼的管理和安排，大多数大学生的课外体育锻炼以个人的体育兴趣为目的，没有太多制度上的规定，这也是当代大学生在阳光体育运动的内涵和方式、方法上形成盲区的重要原因之一。

2)大学生参与“阳光体育运动”现状堪忧

表3和表4为我国普通高校大学生参加“阳光体育运动”锻炼情况统计表，结果显示，36.2%的学生每天锻炼时间不足1小时，38.9%的学生每周锻炼频次在0-2次(7.3%的学生基本不锻炼)；有40.4%的学生没有养成体育锻炼的习惯。

表3 我国普通高校大学生不同锻炼时间人数统计表(N=980)

表4 我国普通高校大学生不同锻炼频次人数统计表(N=980)

这说明我国普通高校大学生参加“阳光体育运动”锻炼的主动性较差，其现状仍不容乐观。存在的许多问题值得我们关注，如对场地设施的调查中，结果显示83.0%的学生认为学校场地器材不足、56.5%的学生对学校是否有“阳光体育运动”规章制度不清楚，这说明高校需要加强基础体育设施的建设和投入，并且形成明确的规章制度。

综上所述，可以看出我国普通高校大学生对于学校体育与开展“阳光体育运动”的关系是模糊的，以及对于“阳光体育运动”的作用和体育锻炼的作用存在认识误区。因此，教育、体育行政部门通过政策引导和积极推行全民健身计划，普及体育健身知识，有效地在高校宣传体育与终身体育以及体育与个人，社会发展的作用是“阳光体育运动”开展的基础；加强体育设施和经费、师资力量的投入，营造良好的“阳光体育运动”主客体环境。

3.3.2我国普通高校“阳光体育运动”存在的问题

1)课外体育经费缺乏制度上的保障

改革开放以来，随着招生规模的不断扩大，各个高校不但存在着学生学习与教学资源不足之间的矛盾，同时日益突出的还有学生体育锻炼同锻炼场地、器材匮乏之间的矛盾，尤其是室内场馆设施缺乏，像学生喜爱的乒乓球、羽毛球、网球、体育舞蹈、健美操等项目，因为缺乏场地设施，大大降低了学生体育锻炼的积极性和主动性，因此是否有足够体育经费的投入成为了高校“阳光体育运动”开展的瓶颈，而大部分高校对体育设施的建设和开发没有形成科学合理的规章制度，使体育教学和学生锻炼的必要场地、器材成为空谈，所以对体育经费有效投入进行制度上的保证，是高校开展“阳光体育运动”的关键因素之一。

2)缺乏有效的课余体育锻炼教师指导机制

近几年由于学生人数增长过快，使体育教师数量相对不足，为了不影响正常的教学秩序，各个高校在不断引进体育教师的同时，加大了体育教师的周工作量和年工作量，同时由于职称评定加大了对教师科研方面的考核，使教师除完成正常教学任务和占用大部分课余时间搞科研外，很少能够给予学生课外体育辅导，关键是在教师课余体育辅导方面没有有效的体育锻炼教师指导机制，例如组织的问题，课时的问题，报酬的问题，指导教材问题，目标问题等等，都没有科学合理的规定，使得很多课余体育锻炼指导成为一句空话。

3)缺乏合理科学的“阳光体育运动”评价监督机制

“阳光体育运动”在高校的有效开展，离不开科学合理的评价监督机制，但是在调查过程中发现很多高校没有建立起有效的阳光体育运动监督运行机制，没有好与差的评价，没有开展不开展的区分，缺乏精细的约束激励机制，因此制定高校阳光体育与校长、职能部门、学生团体、院系负责人相互制约的评价体系，成为推动和真正实现高校阳光体育运动的有效保证，同时，把大学生的体质健康状况作为阳光体育实施的目标，应当纳入评价学校阳光工作的主要指标之一，这样，就能强化对学校体育工作的刚性要求，促使学校把阳光体育运动落到实处。

4 结论和建议

4.1结论

1)我国对“阳光体育运动”核心内容的研究还存在一定差异，长效机制的研究是这一领域的薄弱环节。研究从整体上较为分散、零碎，不够不系统，实际操作层面的研究还较为欠缺。

2)高校“阳光体育运动”的核心应该是通过高校“阳光体育运动”的主体、客体和中间环节等三个环节之间形成合力，通过从制度层面解决运行机制中的漏洞，形成的长效机制。

3)我国普通高校大学生对“阳光体育运动”的目的意义认识不到位，对“阳光体育运动”的作用，及其促进全面发展的功能的认识还存在欠缺。

4)我国普通高校“阳光体育运动”存在硬件保障不足(场地师资缺乏等)、软件组织落后(缺乏有效的课余体育锻炼教师指导机制)，以及管理机制滞后(课外体育经费缺乏制度上的保障，缺乏合理科学的评价监督机制)的问题。

4.2建议

1)从我国应试教育和学校体育的现状出发，对普通高校“阳光体育运动”长效机制展开研究，对其运行过程、保障措施、责任追究方面有明确的规定，通过从制度层面解决运行过程中的问题，通过各环节之间的相互作用，来实现“阳光体育运动”长效可持续发展。

2)通过高校、社区、家庭三位一体做好“阳光体育运动”的宣传工作，积极推行全民健身计划，普及体育健身知识。加强体育设施和经费、师资力量的投入，营造良好的“阳光体育运动”主客体环境。

3)制定有效地课外体育经费制度，使体育经费投入能真正做到有效、及时，而不是口头上的说辞。

4)对高校课外体育活动进行合理有效的组织管理，制定有有效的课余体育锻炼教师指导机制和合理科学的“阳光体育运动”评价监督机制，真正实现“阳光体育运动”增强学生体质和促进学生全面发展之目的。

[1] 张兵.对阳光体育运动实施体系的思考[J].体育成人教育学刊,2008，27(12):15-16.

[2] 刘海元,袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2007，14(11)：120-124.

[3] 宋军,邓艳艳.“阳光体育”你究竟能走多远?[J].体育师友,2007(4):25-26.

[4] 白凤瑞.高校开展“阳光体育”运动的现状与对策探析[J].体育与科学,2009，30(3):95-97.

[5] 都菊英.“阳光体育”语境下高校公共体育课改革的思考[J].天津体育学院学报,2007，23(5):454-455.

[6] 罗振宇.关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考[J].体育科技文献通报,2007，15(11):44-45.

ResearchonthePresentSituationandOperationalMechanismof“SunnySpotrs”aboutCommonCollegesinChina

Bie Peng

(School of P.E.,Luoyang Normal University,Luoyang，471022,Henan,China)

After theoretical and investigation research on the present situation of “Sunny Sport” about Common Colleges in China,the paper found that the theoretical research was not systematic and the research of application was not enough in our country,and the core of “sunny sport” should be the long-effect mechanism that the three-linked of subject object and intermediate form resultant force to solve problems by the institutional system.The students of common colleges can not correct understanding “sunny sport”,the present situation of participation “sunny sport” is worrying.There are some problems about “sunny sport”,such as hardware guarantee is insufficient,software organization is fall behind,management mechanism is lag and so on.

common colleges;“sunny sport”;present situation;operational mechanism

2011-03-08；

2011-05-18

别鹏(1979-)，女，陕西渭南人，硕士，讲师，研究方向：体育人文社会学、健美操理论。

G807.4

A

1672-1365(2011)04-0110-03