郑 秋

(闽江学院旅游系，福建 福州 350108)

以项目实践教育培养贫困生创业精神＊

郑 秋

(闽江学院旅游系，福建 福州 350108)

授人以鱼不如授之以渔，贫困生问题已经成为各个高校高度关注的重要社会问题。近几年，各高校围绕贫困生的教育问题展开了热烈讨论，目的在于帮助贫困生树立自立自强的精神。项目实践教育作为对贫困生实行创业精神培训的有效途径，旨在培养贫困生的创业精神，实现自我“造血”。

贫困生;创业精神;项目实践教育

随着1999年我国高等教育管理体制改革和布局结构调整迈出关键步伐，高校扩招工作顺利完成。经过近十年的发展，目前全国普通本科院校700多所，其中新建本科院校240多所，占了1/3［1］。这些新建本科院校的学生多数出生于小城镇或农村。新建本科院校贫困生工作，尽管已基本形成“奖、贷、助、补、免”的混合资助体系，但这些都只是修补性救助，缺乏应有的发展性资助，不利于综合型人才的培养与和谐社会的构建。因此，对贫困生进行创业精神培养，帮助其建立自立自强和艰苦奋斗的创业精神是一项深远而有意义的课题。

一 创业教育的历史背景

创业教育始于美国哈佛大学于1947年开设的创业课。20世纪80年代末，联合国教科文组织正式提出“创业教育”的概念。国内最早将“创业”与在校大学生建立起关系的是1998年“清华大学创业计划大赛”及之后团中央牵头组织的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛。2002年教育部正式确立清华大学、北京航空航天大学等9所高校为创业教育试点院校，由此大学生创业教育在我国高校逐步开展。……