关丽娜

(四川文理学院外语系,四川达州 635000)

动态互动空间理论下的教学合作行为研究

关丽娜

(四川文理学院外语系,四川达州 635000)

动态互动空间理论探讨了教师自主和学生自主之间的关系。在教学过程中,教师自主和学生自主是息息相关的,是在一定合作行为基础上的教师自主和学生自主。通过教师和学生之间以及教师和教师之间的合作,能够进一步促进教师和学生的自主发展。

动态互动空间理论;教师自主;合作行为研究

一、动态互动空间理论

La Ganza于2004年提出了教师自主和学生自主之间关系的动态互动空间理论(Dynamic Interrelational Space)。动态互动空间理论包括X,Y两种动态模式:X:T+/T-,Y:L+/L-,其中“T +”表示教师以某种方式寻找影响学生的学习效果和学习经历的阶段,“T-”表示教师以消极或被动的方式影响学生的学习效果和学习经历的认知和情感阶段,“L+”表示学习者积极地寻找和希望得到教师对自己的学习效果和学习经历产生影响和进行帮助的阶段,“L-”表示学习者拒绝寻找和得到教师对自己的学习效果和学习经历产生影响的认知情感阶段,这种持续的互动组成了一个动态的系统,产生了4种动态模式,即:Q1:T+L+、Q2:T-L+、Q3:T-L-、Q4:T+L-。其中“Q1”模式表明教师以积极、主动的方式影响学习者的学习效果和学习经历,而学生也积极主动地接受教师的帮助和影响;“Q2”模式表明教师消极被动地给予学习者帮助,而学习者则想得到教师的帮助和指导;“Q3”表明教师消极被动地给予学习者帮助,而学习者想独立完成自己的学习,想拥有更多自主的权利;“Q4”表明教师想积极主动地给予学生帮助,而学生则希望独立自主地完成自己的学习。……