郎雪南,马玉萍

体验教学在生理驱动高仿真综合模拟系统应用中的探讨

郎雪南,马玉萍

高等教育要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,必须变授受教学为体验教学[1]。体验教学是以活动、环境、人为核心,强调3H、6C 和 3R。3H 是指 Hand、Head、Heart,即要引导学生动手、动脑和用心进行体验;6C是指Comp lexity、Connection、Consequences、Citizenship、Care、Critical Thinking,即在体验教学中要引导学生既要考虑到教学内容的复杂性、关联性,行为实施最终可能产生的结果,又要考虑到知识具有一定的时间、空间性,要学会关注不同点;最后在进行反思时要带有一种批判性思维;3R是指Real、Relevant、Responsible,即进行体验教学时设计的情景应该是真实的、可信赖的,情境下互动的内容,应该是可实际应用的,情境下互动之后的反思[2]。山西医科大学护理学院实训中心将体验教学融入到生理驱动高仿真综合模拟系统(ECS)教学中,提供给学生更多的实践机会。收到了良好的教学效果。

1 对象和方法

1.1 对象 选取山西医科大学护理学院2008级护理本科生251名,其中男15名,女236名,平均年龄20岁。课程使用教材为人民卫生出版社出版的《护理实训指南》。

1.2 方法

1.2.1 案例分析 运用 ECS开展体验教学,教师在课前将教学目标交给学生充分预习,同时提出相关问题,指导学生自己阅读文献,查找资料,进行自我思考,准备答案。任课教师对课程内容进行教学设计,借助 ECS创设出患有不同疾病的模拟病人,在上课时,随机抽取所布置的案例,由学生根据病情变化,进行相应的案例分析,最后由教师分析、点评、总结学生的发言,提出恰当的观点、思路和方法。……