杨玉琴

问题探究法在心律失常教学中的应用

杨玉琴

[目的]探讨问题探究法在心律失常教学中的应用效果。[方法]2009级大专护理1班66人为对照组,采取传统教学方法;2009级大专护理2班63人为实验组,实施“问题探究法”教学,教学过程结束后比较两组考核成绩及对教学方法的评价。[结果]两组护生理论考试成绩、常见心律失常心电图图谱分析考核成绩及对教学方法的评价比较差异均有统计学意义(P<0.05或 P<0.01)。[结论]问题探究法教学可以提高心律失常教学效果。

心律失常;教学;问题探究法;学习能力

问题探究法是一种发展性、探究式的教学方法,由教师引导有根据地解决对他们来说是新问题的过程。由此护生学会独立分析问题,运用原先学过的知识,解决新问题,进而掌握从事创造性活动的能力。问题探究法通过对问题情境的创设和问题提出与研究,创立新的教学方式,倡导护生主动参与、乐于探究、勤于动手,使护生形成一种积极的、主动的和自主合作与探究的学习方式[1]。通过对2007级和2008级大专护生问卷调查,护生普遍认为内科护理学中最难理解、最不好学甚至怕学的内容就是心律失常。因此,2009年将问题探究法运用于心律失常教学中,取得了较好的效果。现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 对象 将我校2009级大专护生作为研究对象,其中护理

1班66人为对照组,采取传统教学方法,护理2班63人为实验组,实施“问题探究法”教学。两组均为高考统招生,均为女生。入校时为电脑随机分班。高考分数、性别与年龄差异无统计学意义。……