汤慧芹，顾卫杰

(常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164)

高职课程评价体系的构建研究

汤慧芹，顾卫杰

(常州机电职业技术学院，江苏 常州 213164)

界定了高职课程评价的内涵，并给出了更精确的定义；通过对高职课程评价的特点及影响因素的分析，依据“以人为本”的教育理念，构建了高职课程评价体系，并分析了评价模式和机制，完善了高职课程评价的理论体系。

高职课程评价；体系构建；以人为本

随着高等教育向大众化迈进，教育部出台了一系列推动我国高职教育发展的措施和政策。经过几年的发展，高职教育的规模已经占高等教育的一半。然而，经济社会发展对技能人才提出了新的要求，高职教育人才培养依然存在偏差。近年来，教育专家以高职课程改革为切入点，探索人才培养模式，取得了丰硕成果。课程评价改革是高职教育改革的重要内容，它对课程开发、课程建设和课程实施具有重要的引导作用。

1 高职课程评价的内涵

柏拉图在对知识的本质进行研究时，提出了“没有经过检验的课程是不值得学习的知识”观点，这是最早有关课程评价的思想。20世纪30年代，美国课程专家泰勒强调：课程评价过程在本质上是一个确定课程和教学计划实际达到教育目标程度的过程[1]。钟启泉先生认为：课程评价是根据一定的课程价值观或课程目标，运用一定的科学手段，通过系统地搜集、分析、整理信息、资料，对课程方案、课程实施过程和结果等的价值或特点作出判断，为课程决策提供可靠信息的过程[2]。……