李 嵘

(山西农业大学,山西 太谷 030801)

山西省大学生野外拓展活动现状调查与分析

李 嵘

(山西农业大学,山西 太谷 030801)

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对山西省在校大学生野外拓展活动现状进行了调查分析。结果表明:大学生参加野外拓展活动的组织形式主要为自助和结伴;参加活动的时长和频率受到生活方式、学习任务和经济、社会等诸多因素的限制;多数大学生对于野外拓展活动的认知水平和参与水平还处于初级状态。

山西;大学生;野外拓展;活动方式;影响因素;认知水平;参与水平

野外拓展活动有利于培养学生团队协作精神,有利于培养学生相互关爱、相互信任的优良品格,有利于培养学生积极向上的生活态度,有利于培养学生的创造性思维和实践动手能力。野外拓展活动课程的开设和相关活动的开展对于当代大学生综合素质的培养具有极为积极的意义[1]。笔者对山西省大学生野外拓展活动课程的开设以及野外拓展活动的开展进行了调查,以了解野外拓展活动在山西省大学生群体中的发展状况,为推动野外拓展活动更好地在大学生群体中的发展提供理论参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西省6所大学 (山西师范大学、山西大学、山西财经大学、山西农业大学、长治医学院、大同大学)三、四年级在校大学生为调查对象,6所大学分别分布在山西省的四个地区,学生来自全国各地,所学专业涉及农林、理工、文学和医学等,调查样本具有代表性。

1.2 研究方法

文献资料法:查阅了大量关于野外拓展、户外活动等方面的资料,参阅了运动学和医学等方面的书籍。

问卷调查法:采取重点调查和随机抽样相结合的数据收集方法,共发350份《大学生野外拓展活动调查问卷》,其中除大同大学发放了50份外,其余各大学分别发放了60份问卷,回收286份有效问卷。

数理统计法:应用Excel对调查获得数据进行处理。

2 调查结果与分析

2.1 山西省大学生参与野外拓展活动兴趣状况

由表1可见,仅有不足10%的大学生选择了其他选项,这表明被调查的大部分大学生都愿意参与野外拓展活动。从表1还可以发现,选择“非常喜欢”和“比较喜欢”选项的被调查人占样本总量的70%以上,这表明野外拓展活动在山西省大学生中不仅仅是被接受而已,而是受到强烈的欢迎。兴趣的存在使野外拓展活动在山西省大学生中的推广具备了最基本的条件。这一调查结果符合对于大学生的一般认识,作为一个充满朝气和活力的群体,大学生对新奇的事物充满好奇,愿意接受不同环境的刺激和挑战,当代的大学生已经不满足于传统的校内健身和体育活动,对于能够提供更多刺激和新鲜感的野外拓展活动充满了兴趣和期待[2]。

表1 大学生参与野外拓展活动兴趣状况统计 N=286

调查结果有一点让人感觉意外,那就是调查数据显示女生参与野外拓展活动的积极性明显高于男生,这和对于男女生参与体育活动兴趣的一般认识有一点出入。忽略调查的误差,这一现象也不难理解。作为当代的大学生,许多女生已走出了中学时代被动锻炼的层面,在抛却了参加高考这一压力的情况下,女生参与体育活动的积极性已经大大提高,但由于学校的体育活动大都还延续了传统的项目和活动方式,男生依然是校内各项运动的主导,真正引起女生兴趣的活动项目并不多,如此一来,女生对于野外拓展活动这样一个既新奇又充满刺激和挑战的活动项目自然钟爱有加。

2.2 山西省大学生参与野外拓展活动的经历状况

由表2可以看出,参加过野外拓展活动的大学生只占到样本总量的47.9%,从未参加过的占52.1%,这说明野外拓展活动在山西省大学生中的开展尚不普及,一半以上的被调查人还从未参加过野外拓展活动。这一调查结果并不出乎意料,野外拓展活动作为一项新的运动开展的不够普及符合常理。大学生参加野外拓展活动次数较少说明野外拓展活动开展较少,一般的大学生可能很难有机会参与这种活动,大学生由于缺乏参与机会而不能对野外拓展活动有很深入了解,从而也无法体会野外拓展活动能够带来的快乐和收益。不过随着野外拓展活动开展的增多,以及大学生参与野外拓展活动次数的增加,他们对于野外拓展活动的理解也会逐渐加深,亲历机会的增多和理解的加深会使大学生对于野外拓展活动的兴趣更大。

表2 大学生参与野外拓展活动的经历 N=286

2.3 大学生对野外拓展知识学习和掌握现状

表3 大学生获得野外拓展知识的途径 N=286

野外拓展活动知识的增加,能够促进大学生更多地参与野外拓展活动。获取知识途径的多少反映了大学生野外拓展活动知识的积累。从表3可以看出,有32.5%的大学生通过选修课学习来获得野外拓展知识,60.5%的被调查人选择阅读相关资料和通过电视网络等媒体获得野外拓展活动的相关知识。调查得知,山西省部分大学开设了野外拓展训练选修课,课堂是大学生野外拓展知识的重要来源之一。但调查过程中也了解到,目前开设的野外拓展活动课程一般在10—12课时,这些课时的开设也仅仅能让学生们对野外拓展活动有个初步的了解,尚不能完全满足学生对于野外拓展知识的需求,因此一部分学生就会通过其他方式进一步学习野外拓展活动的知识。野外拓展活动课程的开设,使学生对于野外拓展活动有了初步的认识,进一步的学习则丰富了学生们野外拓展活动的知识,知识丰富反过来增进了大学生对于野外拓展活动的兴趣,也进一步增加了他们参与野外拓展活动的积极性和主动性。从大学生获取野外拓展活动知识的途径来看,学校应当根据自身的条件适当增加野外拓展活动开课课时,应当发挥大学生的主动性,组建野外拓展活动社团或协会等大学生社团组织,以进一步拓展大学生获取野外拓展活动知识的途径,也加强野外拓展活动的组织,向大学生提供更多参与活动的机会。

表4 大学生对野外拓展知识掌握程度 N=286

由表4可以看出:掌握和熟悉野外拓展知识的学生只有21%,而有50.7%的学生达到了了解的程度,知道一些的占到了28.3%。这和社会上一些“驴友”的看法相似,认为爬山或野营不过“一回生,两回熟”,时间长了经验自然就总结出来了,而对于真正的科学的野外拓展方法和知识不予认可甚至嗤之以鼻。野外拓展真正的隐患不在于面临的问题有多么困难,而在于对自身状况和不断变换的环境的认知不足。没有客观的评估做事情难免有失误,而在野外,任何小的失误都会带来灾难性的严重后果。

2.4 影响大学生参与野外拓展活动的因素

表5 大学生参与野外拓展活动的主要方式 N=137

从表5可以看出,山西省大学生参与野外拓展活动的主要方式是自助和与朋友结伴,班级或社团组织的作用不够明显,选择跟旅游团参与野外拓展活动的也不多。这一调查结果和笔者日常在野外遇到的出游情况相符。笔者认为这一现象之所以出现有如下原因:其一是现代大学生一般都比较自我,许多大学生愿意选择独立面对一些困难和挑战,所以他们选择自助或和朋友结伴参与野外拓展活动;其二是大学里的野外拓展活动协会等社团组织还没有建立或不健全,还不能充分发挥社团的组织作用,班级作为一般组织,也不能够代替专业的社团组织发挥作用,所以社团或班级组织的野外拓展活动较少,致使大学生只能选择自助或与朋友结伴参与野外拓展活动。野外拓展活动社团组织的成熟与否,对大学生参与野外拓展活动的方式有着比较深刻的影响[2]。

表6 大学生野外拓展能接受的活动花费比较 N=286

表7 大学生参与野外拓展活动时长比例 N=137

表6和表7是对影响大学生参与野外拓展活动的经费和时间因素的统计结果。从统计结果来看,山西省大学生能接受的参与野外拓展活动的花费范围在20—100元之间,这一结果符合山西省的经济发展状况和大学生们的开销状况。消费能力的范围也圈定了大学生参与野外拓展活动的时长,即半天或一天是大学生每次野外拓展活动的基本时间。消费能力也限制了大学生参与野外拓展活动的活动范围,即他们只能在城市近郊活动

从表8可以看出,被调查的许多学生对野外拓展活动的安全知识没有足够的认识,被调查者中只有18.5%的学生认为野外拓展活动应当准备必要的药品,如创可贴、止疼片等常用药品,81.5%的学生没有考虑到准备常用药品。3.5%的被调查者没有考虑到准备食品,对此问题他们的回答是食品可以随处买到,这再次印证了他们野外拓展知识的缺乏。80.8%的被调查者认为参与野外拓展活动应当着户外活动的鞋服,仍有19.2%的被调查者认为户外鞋服并不重要,穿什么都可以。有57%的被调查者忽略了准备打火机、刀具等野外活动必备用品。问及一些简单的损伤处理时,许多被调查者也不知或不能很好地处理。对于安全认识的调查充分表明了山西省大学生野外拓展知识的缺乏和经验的不足。这告诉我们,推广野外拓展活动,还必须很好地加强野外拓展知识教育和安全意识教育,以保证野外拓展活动开展得顺畅和安全。

表8 大学生对野外拓展活动安全问题的认识 N=286

3 结论与建议

从调查的结果来看,野外拓展活动在山西省大学生中开展得还非常不普及,虽然山西省大学生们对野外拓展活动充满了热情和兴趣,但他们的野外拓展活动知识和安全意识还非常不足,造成这一现象的原因在于推动大学生野外拓展活动开展的组织还非常不健全,即使在大学建有野外拓展活动协会等大学生社团组织,这些社团组织开展的野外拓展活动也非常少,很难向大学生提供更多的参与机会。虽然有些学校开设了野外拓展活动课程,但由于课时少等原因造成了学生们只能学到野外拓展活动的皮毛[4]。由于缺乏参与机会,大学生们对于野外拓展活动也只能是纸上谈兵[5]。

野外拓展活动作为一种综合活动和运动项目,各学校应当充分认识这一活动对于培养大学生综合能力的作用和意义,而不是仅仅作为一个好玩的体育选修课让学生了解一点新奇的运动项目而已[6]。体育选修课的教育模式不能充分发挥野外拓展活动这一运动项目对于大学生综合能力培养的作用,而应当在学校建立大学生兴趣社团,由社团开展丰富多彩的活动,让学生们更加积极主动地学习和传播野外拓展活动知识,吸引他们更多地参与野外拓展活动,使学生们通过自我教育达到提高综合能力的目的。

[1] 王明立,张亚辉.我国学校体育开展定向运动的对策与建议[J].河北体育学院学报,2007(1):41-44.

[2] 谢恩杰,宗丹.论高校体育课程改革新内容——野外拓展训练[J].首都体育学院学报,2005(5):109-110.

[3] 林强.我国野外拓展活动社会化发展可行性及影响因素的分析[J].内江科技,2010(9):17-18.

[4] 张启平.定向运动对提高学生综合素质作用的研究[J].河北体育学院学报,2005(3):65-66.

[5] 朱萍.野外拓展训练——未来体育整体教育课程论的典范[J].中国西部科技,2008(6):92-93.

[6] 董倩玲,李赞.对高校开设野外拓展训练障碍的剖析[J].贵阳学院学报:自然科学版,2009(2):51-53.

Status Quo Survey and Analysis of Outward Bound of College Studen ts in Shanxi Province

L IRong

(Shanxi Agricultural University,Taigu 030801,China)

A status quo survey and analysiswasmadeon outward bound of college students in Shanxip rovince by meansof literature review,questionnaire,statistics.Findings:self-service and finding a companion are the most common forms of organization of outward bound;The duration and frequency of participation are limited by way of living,learning tasks,and economic and social facto rs.Most college students’cognitive level and participation level of outward bound are in the initial stage.

Shanxi province;college student;outward bound;activity arrangement;influencing factor;cognitive level;participation level

G895

A

1008-3596(2011)02-0053-03

2010-10-19

李 嵘 (1970-),男,江苏昆山人,硕士,讲师,研究方向为体育教育。