郑小薇

(四川外语学院 国际关系学院，重庆 400031)

从认知语言学视角探索翻译教学中的译者主体性

郑小薇

(四川外语学院 国际关系学院，重庆 400031)

从认知语言学的视角来探讨翻译教学中译者的主体性问题，认为认知语言学的体验观、图式观和隐喻观为翻译教学提供了新的视野，使翻译教学能真正做到以学生为中心，最大限度地激活译者的主体性并发挥译者的主体性作用。

认知语言学;翻译教学;译者的主体性

1.引言

在认知语言学问世之前，传统语言学的客观主义哲学观在许多人看来是颠扑不破的真理。他们认为，语言是对世界状态的真实反映。语言结构和语言规则是固有的，是人类天赋能力的体现(彭建武，2005:12)。这种客观主义语言哲学观反映在翻译教学上就是传统的翻译教学方法，即只注重对翻译理论和翻译方法的传授。学生在翻译活动中的认知能力和主体性往往被忽视，因而学生的主体性没有得到充分的发挥和利用。在翻译教学中怎样才能发挥和利用译者的主体性?认知语言学为我们提供了一些令人信服的理据。

2.体验观与翻译教学中译者的主体性

认知语言学的体验观认为人类语言主要不是先天的机制，而是后天习得的;语言不是自治的，而是基于人的体验和认知基础形成的。语义虽然存在于人脑之中，但其根源不是天赋的而是来源于身体经验，来源于使用者对世界的理解。“范畴、概念、意义都是基于身体经验的;推理、语言、句法不可能自治，这是不可辩驳的真理。……