◆鲍鸿泽

(浙江省宁海县跃龙中学)

浅谈信息技术课上使用引导点的方法

◆鲍鸿泽

(浙江省宁海县跃龙中学)

一、问题的提出

当前，信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度，为此，国家教育部门已经将信息技术课纳入中小学必修课程。这是我国面向21世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创新素质的新型人才的一项重要举措。

新课标强调“教师为主导，学生为主体”，倡导教给学生“取水”的方法(培养学生的学习能力)。所有这些都要求教师要处处以学生为本，适时适度地在课堂教学中加入对学生各种能力的培养的教学环节。信息技术课作为一门新兴的学科，其目的也决不应该只是单纯地培养学生的计算机操作技能，更重要的是要培养学生良好的信息能力。因此，如何适当地运用教学方法，培养学生以适当的方式获取信息、以正确的方式加工信息、以合理的方式应用信息的能力成为小学信息技术教育的首要问题。

二、实践与探索

1．引导点的解释以及分类

所谓引导点，也即教师在教学过程中所设置的有助于学生自已发现并掌握某知识点的提示性信息。这些提示性信息可以是书面的，也可以是口头的，甚至可以是一个引起学生思考的动作。引导点的分类按其在教学设计中的用途不同可以分为普通引导点;误导引导点、可变引导点和无效引导点。……