◆范安娜

(宁波市姜山实验中学)

新课程下英语阅读课模式初探

◆范安娜

(宁波市姜山实验中学)

英语教学大纲明确规定，中学英语的教学目的是对中学生进行听、说、读、写训练的同时，侧重培养学生的阅读能力。可见，养成良好的英语阅读习惯，培养学生较强的英语阅读能力，是初中英语教学的重要任务。笔者经过几年的研究，分三阶段来陈述新型的阅读课教学模式。

一、阅读导入阶段

教师可以根据不同的教学内容，安排不同的方式来组织导入新课，使学生的兴趣快速地投入到阅读中来，以激发学生阅读的欲望。

1．汇报式

课前教师可以布置相关的内容，然后利用上课前几分钟的Daily report，将口语练习和阅读内容联系起来，使新课的导入显得非常自然。如在教九年级Unit 7阅读课文I’d love to sail across the Pacific这一课前，我让学生先准备了这样一个话题:What’s your dream?及How can you achieve that?在听完该学生的陈述后，我就很自然地问学生:What’s his dream?How can he achieve that?以此来检测学生刚才听的效果，这样做，既锻炼了该学生的口语表达能力也锻炼了其他学生的听力，使学生的注意力更快地集中到教学中来。在学生回答完问题后，我就进一步提问:What’s your dream?Do you think everybody’s dreams are the same?于是很自然的教师可以导入新课内容:What are the dreams of teenagers?

2．背景知识介绍式

在教学中，教师要有意识地，有目的地介绍西方国家的文化背景知识及中西方文化的差异，如西方人士不喜欢别人打听他们的婚姻、年龄、收入等方面内容。通过这样的介绍，能使学生把握西方文化特征，也能更好地理解阅读内容。如在学习九年级Unit 11 Could you please lend me your pen?这课前，除了对学生进行必要的背景知识介绍外，我还通过对比的方式让学生体会如何用最得体的语言表达相同的意思。……