弋 佳

（广东科学技术职业学院 广东 广州 510640）

论高职教育实践课堂教学质量评价指标体系之构建*

弋 佳

（广东科学技术职业学院 广东 广州 510640）

高职院校搞好实践教学的关键是确定科学合理的实践课堂教学质量评价指标体系。本文结合实践，分析当前高职教育实践课堂教学质量评价现状和存在的问题，探讨高职教育实践课堂教学质量评价指标体系的构建和实施方法。

高职教育；实践教学；评价指标体系；构建

高职教育所培养出的大批高技能应用型人才，已经在我国生产、建设、服务及管理一线发挥越来越重要的作用。由于我国高职教育起步较晚，教育部虽然已组织对高职办学条件、实践教学基地建设、高职专业实施情况的评估活动，但对高职实践教学尚未提出科学的评价指标体系和成熟的评价方案。高职院校在重视实践教学质量、改进实践教学的同时，还缺乏一套较为系统科学的实践课堂教学质量评价指标体系。因此，尽快建立具体而客观的实践课堂教学质量评价体系成为目前亟需解决的问题之一，对实现高职教育人才培养目标具有重大的现实意义。

高职教育实践课堂教学质量评价指标体系的概念和特征

（一）评价指标体系的概念

评价指标就是根据一定的评价目标确定的、能反映评价对象某方面本质特征的具体评价条目。指标是具体的、可测量的，是目标的观测点，通过对客体的实际观察可以获得明确结论。……