郑 君 梅，徐 宏 伟

（1.河北科技师范学院 职业技术教育研究所，河北 秦皇岛 066004；2.山东师范大学，山东 济南 250014）

中等职业学校推行“学长制”管理分析

郑 君 梅1，徐 宏 伟2

（1.河北科技师范学院 职业技术教育研究所，河北 秦皇岛 066004；2.山东师范大学，山东 济南 250014）

目前中等职业教育迅速发展，但是师资存在严重不足，因此必须寻求一种新的管理模式。本文将“学长制”引入中职学校，通过研究“学长制”，分析中职学校学生目前的现状和推行“学长制”的意义，说明了中职学校“学长制”的推行过程以及推行过程中需要注意的问题以供中职学校参考。

中职学校；学长制；新生

最早出现在15世纪英国伊顿公学的学长制（英文为“Student Mentoring Scheme”简称“SMS”）是指学生管理部门选拔政治觉悟高、成绩优秀、有一定工作经验的高年级学生经过培训，对低年级学生进行“一对一或一对多”帮扶、引导和督促，从而扩大管理力度、提高管理效率的一种新兴学生自主管理机制。作为一种学生自主管理模式，它是以辅助管理的角色介入，其要义在于精选高年级中的优秀学生，以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，促使新生尽早适应大学生活，从而达到开阔新生视野、锻炼高年级学生能力的教育管理目的。[1][2]学长制是新时期学校管理工作的组成部分和有益探索，1998年在我国香港城市大学试行，近年来北京大学、中山大学、温州大学、华中师大等几十所高校陆续在本科学生中倡导。[3]

一、中职学校学生现状及推行“学长制”的意义

中等职业教育是中国进入21世纪经济发展的重要资源，与中国经济的可持续发展密切相关。……