“一线多链”英语课堂教学范式的实践推进的思考

2011-10-25黄湘宁

中国校外教育 2011年17期

关键词：评价课堂教学课堂

◆黄湘宁

(江苏省苏州市相城区太平中学)

“一线多链”英语课堂教学范式的实践推进的思考

◆黄湘宁

(江苏省苏州市相城区太平中学)

知识与知识之间具有很强的逻辑联系，但是学习中往往以知识点状态出现，从而提高了学生学习难度，降低了教师教学效率。“一线多链”教学范式是在有限的时间内有效地把显性与隐性的知识点以一条情景主线贯穿多个相关的任务链接起来，以“动一发牵全身”的基本思想来组织教学、运作英语课堂以达到最佳的教与学的效果。

一线多链教学范式基本结构课堂教学

初中英语课堂教学有效、无效、低效、负效“四效”并存的现状，很大程度上制约了学校教学质量内涵发展、转型升级的效度。为了彻底减少无效教学，努力革除低效教学，在诉求有效教学的基础上追求高效教学为引领，经过两年的实践与研究，我校构建了英语课堂创新教学范式，有效推进了校域课程改革与学科建设。

一个教育范式的理论构想可以在实践中加以验证，也可以在实践中不断发展。2010年3月，苏州市相城区太平中学课题组正式启动了全国教育科学研究“十一五”规划江苏省立项课题《信息化教育构建优质课堂的策略研究》的实施计划，英语学科在高效课堂理念的引领下，总结提炼出“一线多链”的课堂模式，用于英语课堂的实践教学之中，实现了英语课堂的高效教与学。