□李雪松

高职教师工作-家庭冲突与主观幸福感的关系：工作-家庭支持的调节作用

□李雪松

工作-家庭支持是影响高职教师主观幸福感的重要因素。既有文献认为工作-家庭冲突应与工作-家庭支持相匹配，但对“如何匹配”研究较少。分析组织支持、领导支持、情感支持和工具性支持等工作-家庭支持要素对工作-家庭冲突与主观幸福感之间关系的调节作用，提出若干研究命题并构建出概念模型。

工作-家庭冲突；工作-家庭支持；主观幸福感；调节效应

一、引言

主观幸福感是个体自我评价的幸福，是评价者个人对其生活质量的整体评估［1］。工作中有没有主观幸福感是影响教师工作积极性的重要因素。如何提升教师工作中的主观幸福感？已经成为学者和业界关心的热点问题。已有学者对中小学、普通高校教师在工作中的主观幸福感进行了大量研究，对高职教师研究的很少。根据中国知网上的数据，标题包含“主观幸福感”与“高职教师”的仅有 2 篇［2-3］。探究工作-家庭冲突对高职教师主观幸福感的影响，以及工作-家庭支持在这一关系链条中是否扮演了调节变量的角色未有文献呈现，该研究不仅弥补相关理论之不足，还有助于提升高职教师工作中的主观幸福感水平，调动工作积极性，提高教育质量。

二、工作-家庭冲突对主观幸福感的直接影响

工作-家庭冲突指的是工作中的角色压力和工作外的角色压力之间存在的冲突［4-5］。当前的研究一般认为工作-家庭冲突具有双向性，即工作干扰家庭冲突（WIF）和家庭干扰工作冲突（FIW）。……