邢计刚，孙英俊

（1.浙江杭州市余杭区塘栖高级中学，浙江 杭州 311106；2.浙江省杭州市余杭区闲林职业高级中学，浙江 杭州 311122）

提高高中篮球模块教学教法有效性的几点思考

邢计刚1，孙英俊2

（1.浙江杭州市余杭区塘栖高级中学，浙江 杭州 311106；2.浙江省杭州市余杭区闲林职业高级中学，浙江 杭州 311122）

本文主要对高中体育篮球模块教学教法有效性、提高策略进行分析阐述，其目的希望能与同行共勉。

高中；篮球模块；教法有效性；策略

在模块化教学的具体操作过程中，体育教师不仅要了解新课程的指导思想、课程设计的目标、体育模块教学组合的依据及模块组全原则，更重要的是能结合本地区及自我学校的实际情况，在不违背以上原则的前提下灵活地组织和开展不同形式的模块教学。虽然模块教学作为一种新的教学形式，体育教师在操作的过程中没有前车可鉴，但只要多反思、多探讨，把理论与实践有机结合起来，注重课堂教学的实用性、合理性和科学性，那么模块化教学必定会使课堂充满活力与生机[1]。

1 模块教学和模块教法有效性的界定

1.1 模块教学

关于模块的界定其实早已有之，所谓模块教学其实就是：“以‘学生发展为本’为实践指导思想，将与某项运动相关的一系列知识技能等作为一个整体，视为一个教与学的‘模块’，进行有目标、有系列的教学活动。”[2]通过几年的教学，笔者认为：“我们在高中体育课程标准实施过程中将‘模块’概念引进体育教学，试图突破传统的小单元单个技术教学模式，这时建立大单元体育课程观的一种体现。……