□周 亚

超越既往
——管窥宁波职业技术学院电子技术专业的课程改革

□周 亚

高职教学改革的核心是构建适应我国职业教育发展规律的专业人才培养模式，其切入点和落脚点是课程体系的构建和实施。按照工作过程导向课程体系构建的理念，宁波职业技术学院应用电子技术专业通过实践探索了工作过程导向专业课程体系构建的步骤与方法。

工作过程导向；高职教育；课程体系

课程是包括高等职业技术学院在内的各级各类学校实现其教育教学目标的重要手段和基本途径。工作过程导向课程突出学习内容中工作过程知识和经验知识的重要性，强调工作过程和学习过程的结合，符合高等职业院校培养高素质技能型人才的要求。此种理念一经提出，即得到我国高等职业教育研究者和实践者的重视，并纷纷将之落到实处。宁波职业技术学院是较早实践这种课程、且积累了一定经验的学校，本文就是对这种经验的初步总结。

一、高职工作过程导向课程体系构建的理念

所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统”。而“一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处”[1]。“工作过程导向课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化”[2]。……