严 红* 彭淑梅熊燕秀

（1 井冈山大学医学院，江西 吉安 343000；2 江西省遂川县中医院，江西 吉安 343900）

综合教学模式在消化内科教学中的应用探讨

严 红1* 彭淑梅1熊燕秀2

（1 井冈山大学医学院，江西 吉安 343000；2 江西省遂川县中医院，江西 吉安 343900）

目的探讨LBL、CBL、PBL教学法综合应用在消化内科教学中的效果及意义。方法将2007级104名临床本科学生随机分为传统教学组（LBL+CBL）和综合教学模式组（LBL+CBL+PBL）各52名。比较两种方法的教学效果。结果综合教学模式组作业题、理论考试成绩和六项能力自我评估均优于传统教学组，且差异有统计学意义（P＜0.05）。结论综合教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高分析和解决问题的能力，促进临床思维形成，从而全面提高教学质量。

LBL教学法；CBL教学法；PBL教学法；综合教学模式；临床教学；消化内科

内科学是临床医学的基础，也是医学生培养过程中的重要学科。临床本科学生的教学中，我们多采用的是传统讲授法（lecture-based learning，LBL）和“以病例为基础”的教学法（case-based learning，CBL）相结合的教学形式。以“以问题为基础”的教学法（problembased learning，PBL）是美国神经病学教授Barrows在加拿大首创的一种以问题为基础，以病案为先导，以患者为临床问题来引导学生自学和讨论的学习方式，也是一种从临床实践发现问题，再解决问题的教学方法，是目前国际上较为流行的一种教学方法[1]。为培养学生自主学习能力和创新能力，进一步提高教学质量，我们将PBL教学引入到已有的LBL和CBL教学中，形成综合教学模式进行消化内科的教学，取得了预期效果。……