赵国金,高艳梅

(1.西南大学,重庆 400715;2.大名中学,河北 邯郸 056900)

普通高校师范生教育实习中存在的问题及对策研究

赵国金1,高艳梅2

(1.西南大学,重庆 400715;2.大名中学,河北 邯郸 056900)

职前的师范教育阶段是教师专业素质发展的重要阶段,师范生的教育实践能力是衡量师范生是否具备良好素质的标志,教育实习是培养师范生教师实践能力的重要环节,也是促进教师专业发展的重要途径之一,对教师的专业成长发挥着举足轻重的作用。然而,我国教育实习却存在着明显的不足。文章在分析我国教育实习中存在的问题及其原因的基础上,提出了促进我国教育实习改革的几点建议。

普通高校;师范生;教育实习

一、我国普通高校师范生教育实习存在的问题

(一)教育实习概念模糊

目前,师范院校往往把教育实习当成整个教育实践活动的主体,而实际上,教育实践的内容更加广泛,它包括课堂教育实践、课外活动教育实践、参与性教育实践、模拟性教育实践、研究性教育实践、社会实践、教育见习、教育实习等。每一个教学活动都有自己特定的目的与任务。这是对教育实习认识上的偏差,也是师范院校在人才培养上“重理论、轻实践”的教育理念的具体体现。这种理念制约了教育实习活动的开展,结果导致师范生理论知识与实践的脱节。

(二)教育实习时间偏短

在我国,教育实习在各校教学计划中本科一般为6～8周,专科为4～6周,且一般安排在第7学期,即集中在大学四年级秋季,其中要除去实习前一周的准备时间以及实习后一周的总结时间,实际实习时间仅仅才一个月左右。……