欧亚梅

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

基于“双元制”教育模式的高职数字印刷专业教学与实践
——以湖北科技职业学院为例

欧亚梅

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

笔者通过对德国“双元制”教育模式的分析，及其在高职数字印刷专业中教学与实践的实际经验，提出高职数字印刷专业在教学与建设中具体的实施和解决办法，为丰富我国高职数字印刷专业的教学与实践具有现实的意义。

双元制；高职；数字印刷；教学；实践

“双元制”，是指学生既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育。学校和企业分别是“双元制”职业教育中的“一元”。“双元制”职业教育模式下职业院校主要负责学生的专业理论教育，企业负责学生的实践与技能操作。

一、高职数字印刷专业人才培养模式

（1）围绕校内基地，建设以“双元制教学、‘2+1’订单式”的教学模式为特征的人才培养方式。

该模式即第一、二学年学生在校学习，学习内容的基础课和专业理论基础课为主，基础课由学校负责，专业理论基础课由企业负责，第三学年学生在企业学习专业技能，并安排顶岗实习。学习方式为：理论+实训+实习+顶岗。使师生在实训基地中接受企业化管理，在真实职业环境中学习实践，培养学生职业能力。

（2）重构“项目式、情境式”课程体系

围绕工学结合的人才培养模式，依据工作过程系统化课程体系开发的理论，以国家精品课程标准为依据，召开实践专家座谈会，分析典型工作任务，确定岗位能力、素质要求，结合国家职业技能鉴定标准，校企合作，制定学习领域和教学内容，构建“项目式、情境式”课程体系。……