■梁乃军

关于提高实验教师专业素养的几点思考

■梁乃军

提高专业素养是实验教师自我发展的需要，是新课程改革的需要。文中探讨了实验教师应如何通过有效学习提升专业素养，以及教育装备部门在其中应发挥的作用。

实验教师；专业素养；培训

实验教师是从事实验工作的技术人员，是一种具有扎实的专业知识和熟练的操作技能才能胜任的，并且需要不断学习的职业。笔者在基层教育装备部门工作，特别关注实验教师的学习、培训问题，关注实验教师专业素养的提升，现就此谈点看法，与广大同行交流、切磋。

1 “请进来、走出去”，更要“坐下来”

提到学习培训，很多人自然而然会想到“请进来、走出去”，即请专家来授课、现场指导，去外地考察学习、参加培训，故然可以开阔视野、增长见识，但往往又会流于形式、走马观花。有的学校甚至把去外地考察、培训看作给实验教师的一种“福利”。并且，每位实验教师多是独立承担某个专业实验室的管理、教学工作，任务繁重，经常性地参加脱产学习与培训也是不现实的。笔者认为，要真正提高学习效果，不但要“请进来、走出去”，更重要的是应该“坐下来”，就是在工作之余，坐下来有计划地认真研读专业书籍、期刊，及时梳理、反思近段时间自己的工作、学习情况，学习新仪器的使用方法，掌握新实验技术的操作要领，及时更新自己的知识体系，跟上时代发展步伐。

这样做，一是可节约费用，又可边干边学，针对性强，不耽误工作，是最绿色环保的学习方式，有利于可持续发展；……