陈志凤

(贺州学院 外语系,广西 贺州 542800)

地方院校英语课堂阅读焦虑实证研究
——以贺州学院为例

陈志凤

(贺州学院 外语系,广西 贺州 542800)

通过使用外语阅读焦虑量表FLRAS,调查了广西贺州学院120名学生的英语阅读课堂焦虑状况,讨论分析了其与阅读能力和表现自我满意度的相互关系。所得的调查结果表明:焦虑在地方院校学生的英语课堂阅读中存在非常普遍;学生阅读焦虑与英语阅读表现自我满意度的关系是中度相关;阅读焦虑与英语阅读能力自我满意度的关系也呈现出了相互相关关系。本研究结果也为克拉申的情感过滤假说提供了实证数据。

阅读焦虑;满意度;相关

一、引 言

在语言学习中,最直接又有效的方法之一是阅读,且英语阅读能力也是衡量学习者英语综合应用能力的关键之一。因此,如何提高这些学生的英语阅读水平一直都是很多教育家热切关注的课题。在英语学习中,学习者自身的阅读水平的提高会受到种种情感因素的影响。作为情感因素之一的英语阅读焦虑。一些学者于20世纪40年代初即开始研究。自从1986年由Horwitz等人设计论证的外语语言学习课堂焦虑量表FLCAS面世以来,他们对外语学习焦虑进行了大量研究。相关研究结果表明:外语学习焦虑对外语学习者学习外语的影响存在普遍,呈中度负相关关系[1]132。进一步研究发现,在外语学习过程中,还存在着具体语言技巧焦虑,如听力焦虑、阅读焦虑和写作焦虑等。于是语言研究学者开始从听说读写等技巧方面对语言焦虑进行广泛研究,即对语言技巧焦虑进行研究。……