周 辉，马 寒

（1.郑州大学 马克思主义学院 河南 郑州 450001；2.郑州轻工业学院，河南 郑州 450002）

高校德育评估体系创新改革研究

周 辉1，马 寒2

（1.郑州大学 马克思主义学院 河南 郑州 450001；2.郑州轻工业学院，河南 郑州 450002）

深入探析中外德育评估模式，提出了高校德育评估模式的创新设计，解决凸显问题，改善管理行为模式，真正实现“以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的评估理念和目标。

高校；德育评估；改革创新

如何改革和突破现行的高校德育评估模式，构建大学生全面德育评估体系，不仅是一个理论课题而且具有重要的现实意义。笔者通过对中外德育评估模式进行探析与比较，并结合前人研究成果，尝试对当前我国高校德育评估体系中不适应社会发展、不符合教育发展规律的部分提出改革和创新，期望对我国高校德育评估以及高校德育工作的健康发展起到抛砖引玉的作用。

一、中外德育评估模式的探析与比较

现代西方德育评估理论是伴随着19世纪中叶到20世纪30年代的学校教育评价的出现而发展起来的，教育评价的重点是以学历测验客观化、标准化为重要对象，主要测量学校的教育成就和效率。到20世纪50年代间，出现了以教育目标为依据的“泰勒评价模式”。这种模式在教育评价的基础上鲜明地指出了德育评价的思想，并提出了评价的依据就是教育目标，评价的手段包括观察、调查等。1966年，斯塔弗尔比姆（Stafflebeam·D·L）提出了以决策为中心的CIPP评价模式，CIPP是背景（Context）评价、输入（Input）评价、过程（Process）评价、结果（Product）评价的第一个字母。……