何 荷

（南京大学 外国语学院，江苏 南京210093）

元认知策略与学习有效性
——基于高中—大学英语衔接问题的反思

何 荷

（南京大学 外国语学院，江苏 南京210093）

西南大学“高中——大学英语教学衔接问题研究”课题组有关大一新生和大二学生的元认知知识的问卷调查表明：大一新生和大二学生在元认知策略的运用上存在显著差异。若要使大一新生尽快适应大学英语学习，高中老师必须在元认知策略方面帮助学生培养元认知意识并有效进行元认知策略训练；大学教师必须了解高中学生元认知策略运用的情况，在大学一年级加强对学生元认知策略运用方面的引导和培养。只有这样，才能使大学英语和高中英语教学之间不衔接问题得到有效解决。

元认知策略；元认知策略；大学英语；高中英语；差异

随着全国高校外语教学改革的不断深入以及学生自主学习地位的确立，教师和学生都面临巨大的挑战。大多数大学生自主学习能力非常薄弱，尤其是刚从紧张的高考英语学习过渡到大学英语学习中的大一新生，适应时间非常长，且效果不明显。这一现状表明英语教学必须重视教学技巧的改进和学习策略的培养，研究者也普遍认为有必要向学生传授学习策略。学习策略是一个心理认知过程和具体行为相结合、由认知观念和方法构成的动态系统，是英语学习者关于语言学习的观念和所采取的具体对策的综合体系。有效的学习策略有助于学生提高英语语言学习效率和学习质量，而元认知理论恰好解释了为何与如何运用学习策略的问题。……