赵 亮

(西安科技大学体育部,陕西 西安 710054)

【教学研究】

陕西省高校国防生体育课程体系的研究

赵 亮

(西安科技大学体育部,陕西 西安 710054)

国防生体育课程设置是融国防教育、军事体育和大学体育于一体的课程体系,国防生体育课程作为高校体育课程体系的重要组成,并成为是大学大体育观的重要体现,有效的促进与大学体育课程、群众体育、竞技体育和体育文化的相互协调发展。了解高校国防生体育课程设置,以及国防生体育课程的组织、管理和教学等基本情况,进行和横向的比较研究,相互借鉴,构建适应目前国防生培养目标的体育课程体系,为陕西省高校体育课程体系建设提供借鉴。

国防生;体育;课程

国防体育是提高大学生国防观念,增强大学生后备役兵员体质和军事国防素养的特殊体育形式。通过国防体育教育,增强了大学生的国防观念,改善了他们的身体素质,培养了他们良好的思想品德和顽强的意志品质,有力地促进了良好校风学风建设。国防生课程体系的研究一直是近年来的热点问题,就国防生体育课程设置而言,个案和局部研究的发展有时很难具备代表性和推广性,那么在区域性的国防生体育课程研究的基础上,进行理论的丰富和实践的发展,就为高校国防生体育课程体系的发展和完善提供了有益的补充。

目前,陕西省共有8所高校招收国防生。这些地方高校的国防生体育课程并没有独立于大学体育课程体系,除了集中的军事体能训练之外,其指导思想、课程内容、组织形式和训练方法等方面没有突出军事体育和军事需求等军事指向性的特点。研究国防生体育课程设置,了解高校国防生体育课程设置,以及国防生体育课程的组织、管理和教学等基本情况,进行和横向的比较研究,相互借鉴,形成适应目前国防生培养目标的体育课程,也促进了陕西省高校体育课程体系的发展。

一、高校国防生体育课程设置及教学现状

国防生是指根据部队建设需要,由军队依托地方普通高校从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收的和从在校大学生中选拔培养的后备军官。自上世纪90年代末,我军在从地方院校直接选拔优秀毕业生入伍的基础上,开始进行由军队招生、委托地方院校培养的试点工作。到2009年全国共有117所地方院校招收国防生7500名,地方高校正逐步成为军队培养军官的一个重要培养基地。

高校国防生体育教育是依托地方普通高校的教育力量培养新型的高素质军事人才体系中的一个有机的组成部分,也是一项相对独立、相对完整、有着自己学科体系和理论框架的系统工程。它主要包括高校国防生体育锻炼标准、国防生体育课程设置和课程体系建设、国防生体育教学大纲、教材、教法指导和评估体系等方面的内容。

国防生在校学习期间,国防体育课程是一门最能体现和感受军事氛围的课程。国防体育课程以培养军事体质、体能和军事技能训练为主,包含军队开展的一般性体育运动,也有以军事特征为主的体育项目。因此,国防体育课程既有一般运动训练的艰苦、激烈和刺激,也有对毅力、耐力的培养和考验,更有“军事”特有的人与武器、人与战场环境等因素的结合,全面培养军事体质体能的学习和实践活动。国防生的国防体育课程培养国防生勇敢顽强、吃苦耐劳的作风,集体主义精神、牺牲奉献精神和事业心、责任心、进取心等优良品格,从而帮助他们尽快地树立军人意识,实现从地方学生到合格军人的角色转变。

随着国防生招生规模的不断扩大,国防生体育教育的问题却渐凸现。目前我国地方高校只在1、2年级开设体育必修课,3年级以上只设自由选修课。现实生活中,进入高年级的学生大多忙于论文、实习和就业等,参加体育活动的时间被一再挤压,能够坚持体育锻炼的寥寥无几。另外,就承担国防生培养任务的高校而言,高校体育教师对国防体育的认知也存在差异,或者一知半解,很多高校没有设置国防体育课程,或者没有完整的国防体育教学大纲和教学计划。而地方高校国防生人数比例很小,除了军训和高校国防生选陪办组织的军事体能达标之外,学校很难组织专门力量进行国防生的体育教育研究,这些因素都影响了高校国防生体育教育的实施效果。

因此,我国高校国防生体育课程和教育教学研究还有待完善,就目前的整体水平而言,在我国还处于起步阶段。目前,高校国防生体育课程体系建设尚没有统一的课程标准和教学大纲,国防体育课程以及教学过程大致有以下方面的内容,包括国防生军事训练,主要以军事队列队形和军体拳训练;国防生身体素质、军事体能和技能训练;大学体育课程教学;军事体育项目学习和训练等。

二、陕西省高校国防生体育课程设置及教学现状

1、陕西省高校国防生基本情况

陕西省目前有8所高校招收国防生,国防生的培养专业大都以理、工科等军队急需专业为主。各国防生培养高校按照国务院、中央军委联合颁发的《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》精神,都设有高校国防生选配办公室,协调负责国防生在校期间的培养工作,国防生还享受军队提供的国防奖学金,需要完成规定的军政训练课程,接受所在高校和军队驻校选培办双重管理。

表1 陕西省国防生培养高校情况

2、陕西省高校国防教学状况

教育部和解放军四总部下发《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》,对国防生在校军政训练、基地化集中训练、当兵锻炼和任职培训的目标、任务、方式和措施,作出了明确的具体规定。选培办和国防教育学院认真制定训练计划,切实按照《意见》施训,努力提高国防生军政素质。

表2 国防生军政训练内容和学时分配

3、国防生体育课教学情况

国防生体育分为三个部分,即国防生军事体育训练、大学体育和军事体育项目。目前,陕西省高校国防生体育除了军政训练的重要内容的军事体育训练之外,国防生体育课教学基本上与其它专业课程教学相同,都参加普通大学生的体育课程学习,除了个别国防生培养高校设有与国防体育有关的少数运动项目之外,其他高校都没有专门针对国防生的体育课程。对大学体育课程的教学,教育部在2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出,把“健康第一”作为体育课程的指导思想,并把“终身体育”意识贯穿于体育教学全过程,以增强学生体质为出发点,把传授体育知识技术、技能的教学与素质、能力的培养联系起来,使学生在大学时期就奠定终身体育的基础。而国防生在入学之前都要经过严格的体检和基本的身体素质考核,因此,国防生本身是具备一定身体素质和体育基础的大学生,他们的体育课程目标就不仅是“健康第一”,更重要的是要具有军事技能和军事素质为指向性的体育课程。

在军事体育项目的开设上,陕西省国防生高校的教学情况不尽相同,由于国防体育项目的界定本身具有较大的延伸性,以游泳为例,普通大学生教学以蛙泳、爬泳为主,而国防生游泳教学中自由泳和武装泅渡则更为适宜。目前,各高校国防生军事体育项目的教学大都依据各自学校场地设施、师资配备等实际情况开设(表3)。

表3 陕西省高校军事体育课程开设情况

三、陕西省高校国防生体育课程体系分析

高校国防生教育作为一种新型的军事人才培养方式,如何更好的发挥地方高校的教育资源,为军队培养优秀的军事专业技术人才,是各高校面临的重要课题。

1、国防生体育课程内容缺乏针对性

目前,陕西省高校开设的国防生体育课程分为选项课和选修课两种,选项课主要是拓展训练、田径、游泳和武术。体育选修课主要包括航模、无线电、军事野营、越野和野外生存,这些课程,这些项目是普通大学生和国防生共同开设的体育课程。因此,没有根据国防生的军事体育需求而专门进行内容上的调整,课程内容的军事特征不明显,缺乏对国防生体育教学的针对性。从严格的讲,这些课程都不是完全意义上的军事体育课程,不能适应国防生军事体育素质和军事体育技能培养的需求。陕西省普通高校开设军事体育选项课主要针对一、二年级国防生开设,而军事体育选修课主要针对三年级国防生开设。国防生体育课程从内容和开设时间方面没有充分考虑国防生军事训练的连续性。

2、国防生体育课程教学时数不足

陕西省普通高校国防生同原始班级的同学一样参加大学体育课教学,教学时数并没有差别。在一、二年级的体育选项课程教学中,由于各高校大学体育课程设置和场地设施情况不尽相同,受节假日和天气因素等的影响,大学体育选项课教学时数很难保证完成教学计划的学时。

3、国防生体育课程考核与评价体系不健全

陕西省各高校体育课程按照教育部制定《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,以“健康第一”为指导思想,体育课程设置、教学计划、教学内容、考核与评价体系等方面都存在一定的差异。而国防生的体育课程考核与评价应该在普通大学生的基础上略有提高,但在具体实施中却很难操作。陕西省普通高校国防生体育考核包括体育课考核和《大学生体质健康标准》考核两部分。一、二年级进行体育课和《大学生体质健康标准》两项考核,三、四年级只进行《大学生体质健康标准》项目的考核。

依据总参军训部2003年颁发的《军队院校军事共同课程教学标准要求》、2004年颁发的《军人体能标准》,高校国防生体育课程考核和体能达标均高于普通在校大学生。陕西省高校在校国防生的体育考核都按照普通大学生的标准执行,这样就很难保证国防生军事体育素质的要求。

在体育课程考核与体质健康测试内容上,国防生应该按照《军人体能标准》执行,而军人体能标准中还有许多军事特色的指标,如400米障碍、5000米越野跑、投弹、体操器械等项内容,这些在普通大学生体质测试指标中没有涉及的内容。因此,高校国防生体育课程考核与评价体系就无法体现军事体育的特征和强度。

4、国防生体育课程师资力量不足

陕西省高校国防生体育课程师资力量普遍不足,各高校的国防生体育课程中除了一些军事体育项目的任课教师之外,缺乏专门的军事体育专业教师。军事体育课程体系包括理论和实践两个部分,而实践课中的军事实用技能有武装泅渡、武装越野、越障碍、格斗和军事体操等,这些项目都需要有相应的军事体育专业学习经历。目前,陕西省高校体育教师的来源主要是体育院校,军事体育理论和实践相对薄弱。

四、陕西省高校国防生体育课程体系建设的对策

1、建立国防生体育课程管理机制

普通高校由于没有建立健全国防生的体育教学管理、训练机构,国防生的体育教学没有具体的实施计划和操作细则,同时国防生的体育教学缺乏相应的制度保障,造成国防生的体育课等同于普通大学生,使国防生的军事体育教学、训练流于形式,从而使国防生军事体育课教学和训练在制度上无法得到保障。

在国防生体育课程管理体系上,高校和国防生选培办应该共同组建了专门的国防生学院,或者与高校体育教学部门共同设立国防体育教研室,以及国防生军事体能训练中心,负责国防生的体育课程学习,日常体能训练和各种体育活动的开展。同时,国防生选培办要加强和高校学生会或者学工部的联系,把国防生的体育活动和军事体能训练纳入高校学生会的年度活动计划之中,形成学校与选培办负责管理,学生会负责协调和组织的良好的协作机制。加强国防生中队的“连排建制”,运用军事管理方式对国防生进行体育课程的教学和军事体能训练,使国防生的体育课程管理、教学训练和考核达标形成制度,促进国防生体育课程体系的完善和发展。

2、加强国防生体育课程资源建设

陕西省招收国防生的高校大都属于学科建设较为完善,教育教学资源比较雄厚的高校。在国防生体育教育教学中合理利用教学资源,特别是在国防生体育课程资源的开发和建设等方面需要充分挖掘潜力,实现优势互补。近年来,军队依托普通高校培养军事人才的教育体系正在形成和建立,普通高校在军事训练场地和军事体育教师还相对匮乏的情况下,各高校国防生的体育教学内容还没有统一。《普通高等学校国防生军政训练计划》中军事体育课程设置规定国防生在完成学业期间通过军政训练必须修完60～65学时的军事体育课。

国防生高校应该对一些现有体育场地设施进行军事体育改造,合理分配这些场地设置的功能,使其用途更加多元化,以满足一些国防体育项目的开展。军队和国防生培养高校可以通过多种方式进行合作建设一些国防体育专业体育训练场地和器材,军队和高校共同出资,或者充分利用商业元素,引进一些比较受大众喜爱的军事体育项目,通过商业运作可以有效地解决场地设施建设的资金问题。

3、加强国防生体育教学研究

国防生体育课程教学大纲突出军事体能训练和军人必备军事素质的学习和训练,在课程时数、课程内容等方面要有所侧重,体育课程的考核与评价要严格按照《军队院校军事共同课程教学标准要求》和《军人体能标准》所制定的指标体系进行考核,让教学效果真正落到实处。

国防生体育课程内容包括单双杠、400米障碍,田径项目中各种跑的内容,包括100米跑、3000米跑、5公里武装越野、武装泅渡、军体拳、擒拿格斗、拓展训练、攀岩等内容。同时还可以根据高校实际情况开设航模、无线电、军事野营等。在课程设置上可以采用选项课与选修课的方式进行教学,以满足不同年级国防生的体育教学需求。

在国防生体育课程教学方式上,要不断创新和探索新的教学方法和手段,积极引进和采用现代教育技术,以提高国防生体育课教学质量和效率。在教学方法的选择上应注重理论联系实际,可以通过大量的军队体育训练标兵和模范连队作为教材,运用现代教学媒介向国防生进行生动的事例介绍,充分调动国防生的学习兴趣,提高其理解能力,使教学过程始终充满活力,促进国防生体育课程的学习和掌握。

4、加强国防生体育课程师资队伍建设

高校国防生体育课程教师要有热爱军队体育教育事业的敬业精神。体育理论知识要精要深,应该具备普通高等体育和军事体育“双重”的体育理论知识,有良好的身体素质和军人的气质,对军事体育技术、技能要全面。聘请专业军事体育专业人员和军事院校军体教师来地方高校进行专业指导和培训,可以有效的带动和促进高校国防生体育教学的发展。

高校应该与国防生选配办共同参与从事国防生体育课程教学的教师的选拔和考核,考核结果与职称、评先、工资挂钩,从而有效地保证国防生体育教学的质量和效果,调动国防生体育教师教学和科研的积极性。

五、结论

国防生体育作为国防教育的重要内容,对提高国防生的军政训练水平、军事素质和军事体能等方面具有重要的意义。军、地双方有关部门都要在思想上高度重视,制定科学周密的国防生体育教育对策和课程体系,把国防生体育课程的构建和发展作为国防生培养中一个重要的任务来抓。

国防生体育课程体系的建立必须遵循普通高等教育的规律,以及军队人才需求的特殊性,要根据各个高校的实际情况和国防生的培养目标合理有序的进行。在高校国防生体育课程体系的建设上要把教材建设、课程内容设置、学时分配、考核与评价等与国防生的军政训练和国防生的课余体育活动结合起来,实现国防生体育课程与军政训练、业余体育活动的互动和谐的发展。

[1]胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告[C].2007,10.

[2]江泽民.要切实重视国防后备力量建设[J].中国民兵,1989-3-1.

[3]霍凤鸣.大学国防教育[M].高等教育出版社2007.

[4]张训才.论21世纪军人体能训练与军事体育教育[J].解放军体育学院学报,2000,(12).

[5]奚纪荣.中国国防教育附[M].北京：军事科学出版社,2003.

[6]傅景云.国防教育概论[M].北京：军事科学出版社,2003.

[7]温暖.高等学校国防教育[M].厦门：厦门大学出版社,2007.

[8]军委.普通高等学校国防生军政训练计划[S].2001.

[责任编辑 王爱萍]

G812.7

A

1008-4649(2011)01-0085-04

2010-11-19

赵亮(1973- ),宁夏回族自治区固原市人,西安科技大学体育部讲师,硕士。