黄都 卢昕 赵书林 苏桂发

(广西师范大学化学化工学院 广西桂林 541004)

课程与教学模式是指教育教学工作者在长期的理论与实践探索中，逐步形成的一整套稳定、简洁的理念、目标、内容、方式和方法体系。当前，在教育研究领域，人们普遍关注的课程与教学建模研究，实质上是通过建模活动，来促进教师在实践与反思行动中理解、发现和发展教育教学理论，并进一步以有效理论指导实践达到提高教育教学质量、提升教师教学水平的目的。“程序性开放实验课程与教学”模式是我们根据多年的实践探索，针对分析化学基础性实验教学阶段提炼出来的，下文将以设计研究的基本方法为主线，从建模历程、实施效果和研究收益等3方面进行介绍。

1 建模历程

1.1 一个有意义的问题

2007年1～8月，我们思考了这样的问题：如何在有限的分析化学实验课学时里，通过课程、教学与评价设计，来促使学生减少机械操练，增加思维参与，从而提升创新意识和实践能力,感受分析化学的价值和意义，进而提高社会责任感、团队精神等素质。对于以上问题的剖析和洞察，我们分别从自上而下的教育学理论层面和自下而上的多年教学经验层面，提出了自己的观点和看法。

1.2 关于学与教的理论

针对上述问题，借助学习科学与教育学的最新理论，我们总结出了本研究的理论模型——真正有意义的学习总是发生在那些真实的、复杂的、具有挑战性的问题情境之中；学生对某一学科本质和内在价值的认识，是在相关真实问题解决过程中“体悟”出来的，而不是通过讲授或机械操练得到的。……