沈 诚,范士志,陈建明,钟前进,邓 娟

(第三军医大学大坪医院野战外科研究所:1.心血管外科;2.神经内科,重庆400042)

PBL与CBL相结合教学模式在心血管外科临床见习教学中的应用

沈 诚1,范士志1,陈建明1,钟前进1,邓 娟2△

(第三军医大学大坪医院野战外科研究所:1.心血管外科;2.神经内科,重庆400042)

心血管外科是一门专科性较强的临床医学专业课程,微创手术已经成为学科的发展方向和技术特点。由于其实践性、应用性强且发展迅速,决定了在教学实践中,既要教授学生基础知识和基本技能,还要培养学生运用、拓展和改进知识的能力[1]。传统的灌输式课堂教学方法,即“以授课为基础的学习(lecture based learning,LBL)”,这种填鸭式的教学方式由于存在学生缺乏主动性、教师与学生之间沟通互动少、与实际联系不紧密等缺点,越来越无法适应信息社会的要求,在将来的工作岗位上,不能充分合理地利用其学过的知识为患者服务[2]。正是基于以实际为根本的出发点,而衍生出了以问题为基础学习模式PBL(p roblem based 1earning)与以病例为引导的教学CBL(case based learning)相结合的教学法[3],现总结报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2004级在心血管外科见习学生中随机抽取50例学生,分为2组,每组25例,两组一般情况差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性。带教老师为副教授,熟悉教学大纲,以其为核心成立3名教师组成的专家组,准备典型病例,并进行集体备课及主任听课,反复探讨教学方案。

1.2 方法 对照组采取传统教学模式,由带教老师先总结大课内容,然后于患者床边讲解病情,归纳总结。……