马秋平

（广西中医学院附设中医学校，广西 南宁 530022）

职业教育是以能力培养为中心的教育，其人才培养注重学生能力培养。强调职业能力培养，是当前职业教育的重要特色，教学做一体化教学则是实现学生能力培养的有效途径。一体化教学是一种高效率的职业教育教学方式，即将知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化，时间、地点、内容、教师一体化，达到知识、理论、实践的相互结合、相互支持、相互促进[1]。

1 一体化教学模式

内科护理学是一门专业课，是临床护理学科必修的一门主干课程，实践性很强。其教学目标在于让学生通过学习能运用内科护理学理论知识和操作技能，满足服务对象的生理、心理、社会需求。内科护理学教学应突出护理教育特色，以职业活动为导向、以素质提高为基础，突出能力目标；以学生为主体、以项目为载体、以护理实践为手段，合理使用教学资源，有针对性地将所要掌握的理论知识和护理技能操作有机结合，使两者相互渗透、相互促进。开展知识、理论、实践一体化课程教学，培养学生独立从事护理工作的基本能力，保证学生就业后具有持续发展能力。

运用教学做一体化教学模式，通过创设真实的临床情境，采用以病例为主线，以病例讨论、实施护理措施为主要内容的理论与实践技能训练相结合的教学模式。教学中贯彻以教师为引导，以学生为主体的教学理念，教师串讲疾病发生发展过程，学生运用护理程序的工作框架对病人进行全方位的护理。……