赵笑虹

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066000）

基于主体性教学体系下的实践教学评价标准研究

赵笑虹

（秦皇岛市卫生学校，河北 秦皇岛 066000）

树立以学生为主体的教育理念，构建开放性教学体系和过程性评价体系，引导教师改变教学行为，实现学生由“校园人”到“职业人”的转变。

主体性教学体系；实践教学；评价标准

教学评价是衡量教师教学质量，保证和提高教师教学水平的一种较为有效的方法，也是教学主管部门监控教师教学质量的有效手段。因而教学评价标准成为学校关注的焦点。《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》指出，应重点研究中等职业教育督导评估的目标任务、指标体系和管理办法，提出构建我国特色的中等职业教育督导评估制度的建议。因此，进行教学评价标准研究具有十分重要的意义。教学评价通常由管理干部评价、同行评价、学生评价各占一定比重综合而成[1]，比较宽泛，故本文对实践教学评价标准进行探讨。

1 实践教学评价标准改革的必要性

通过对校内学生、毕业生就业情况、专业建设委员会调研，招生就业处通过问卷调查方式进行毕业生跟踪调查，了解到我校学生职业能力有待进一步提高。职业能力是职业教育的重要组成部分，实践性教学环节是学生掌握实际操作技能，提高实践能力不可或缺的环节。以往的实践教学评价实质上是教师的实践教学质量评价，且成为一种约定俗成。然而，这种评价在认识和客观上的片面性必然导致评价内容的片面性[2]。……