毛静芳，沈建新，刘经纬，张兰凤，尤宝芬，程志军，周 丹

（1.南通体臣卫生学校，江苏 南通 226007；2.南通大学第二附属医院，江苏 南通 226001；3.南通市肿瘤医院，江苏 南通 226361）

新的医学、护理模式对护士素质、知识、能力提出了更高要求[1]。因此，护理毕业生综合素质和能力评价成为教育评价领域的一个热点。近年来，我校积极探索护生实习阶段的评价，评价包括平时考核和临床能力集中考核2 部分。平时考核包括出勤情况、医德医风、团结协作精神、护患关系，由带教教师、患者及其家属评价护生及护生自我评价。临床能力集中考核采用客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）。OSCE是英国Dundee 大学Harden 等[2]于1975年率先提出的一种新型临床综合能力评价方法。它通过模拟临床场景测试医学生临床能力，同时也是一种知识、技能和态度并重的临床能力评估方法。许多研究证明，OSCE是一种可靠、客观，且受到广大医学教育者与学生欢迎的评价方法[3，4]。近年来，加拿大、美国等国的护理学院也积极推广OSCE[5]。我校与南通大学第二附属医院及江苏省海安市人民医院尝试在2009年度实习专科护生出科考核中采用OSCE，并探讨应用效果，旨在完善护理教育领域的OSCE，指导护理教学。

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查对象为实习护生和教师。随机抽取2009年在南通大学第二附属医院及江苏省海安市人民医院实习的护理专科护生各94名，临床实习时间1年。选取参与OSCE的36名主考教师，其中学校临床护理教师12名，行政管理人员5名；医院临床护理带教教师21名。……