护理专业学习领域课程方案开发与实施

2011-09-20孙师家

卫生职业教育 2011年17期

孙师家，宋卉

（广东食品药品职业学院，广东广州 510520）

德国是世界职业技术教育较发达的国家，为德国经济发展作出了重要贡献，被誉为德国经济发展的“秘密武器”。马格德堡护理职业教育大学（简称IWK）位于萨克森-安哈尔特州的州府马格德堡市，是德国健康和社工领域最大的培训机构之一，设患者护理、老年护理、婴幼儿护理等专业，各专业学制均为3年，多采用“全日制”人才培养模式（德国医药卫生等专业职业教育不采用“双元制”培养模式）和“校厂交替”教学模式，即学校与用人单位联合培养学生，学生一段时间在校学习，一段时间在医院、诊所、社区健康服务机构等用人单位顶岗或临岗工作，第三年有较长时间在用人单位实习。

学习领域是20世纪90年代德国职业教育界为扭转传统“双元制”中的“一元”——职业学校教育与“另一元”——用人单位的职业培训相脱离，偏离职业实践和滞后科技发展的现状，根据新时期行业、企业对技术人员提出的新要求所开发的综合性课程改革方案。目前，学习领域课程方案在全日制院校得到推广和应用。笔者于2011年2月赴德国相关职业院校进行了20天的学习领域课程方案开发与实施的学习和交流，从分析IWK 的护理专业人才培养方案开发过程，初步了解学习领域课程方案开发设计理念及方法。