于红艳

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

中医药院校教育建立 “中医药学习自我评估系统”的探索

于红艳

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

中医药院校教育应当是完整的“双向反馈机制”，不仅要建立针对教师和教学质量的评估机制，还要重视引导学生建立“中医药学习自我评估系统”，包括学习系统自我评价体系、中医药学习伤病病例和中医药学习目标与方法管理档案。缺乏适宜的个人中医学习方法是导致中医院校学生中医理论学习困难、学用分离的重要原因。采取建立“学习病例”的方式，构建自我评价机制，对中医院校学生理解、掌握中医基础理论，养成中医思维习惯和中医思维方式具有重要作用，对培养合格的中医药人才同样具有重要的理论和现实意义。

中医药学习;自我评估系统;中医药院校教育

古人云:师傅领进门，修行在个人。这不仅适用于师承模式下的中医药传承方式，即使在中医药院校教育成为中医药人才主要培养途径的今天，学生在学习中的主体作用仍然不能忽视。中医院校学生能否认识到中医药学习的特殊性，能否将中医药理论理解透彻并付诸临床实践，能否在毕业时被称作合格的中医药人才，能否得到社会认可、满足社会需求，中医药院校教育期间的学习起到了至关重要的作用。因此，教学质量和学习质量应当并行成为中医药院校教育改革的重点。目前提高教学质量以及完善教学质量评估体系已在中医药教育教学改革中取得一定成效，但中医院校学生的学习质量却少有人关注。……