张 静，孙翠萍

（1.安徽经济管理学院 国际学部，安徽 合肥 230059；2.池州学院 外语系，安徽 池州247000）

中外合作办学项目学生英语学习策略实证研究

张 静1，孙翠萍2

（1.安徽经济管理学院 国际学部，安徽 合肥 230059；2.池州学院 外语系，安徽 池州247000）

本研究基于对安徽经济管理学院中澳 “3+1”合作办学项目学生的问卷调查，分析了合作办学项目中国内预科阶段学生的英语学习策略的总体认知和使用情况，比较了高分组与低分组在各类学习策略上的差异性，并研究了此类学生学习动机与学习策略的相关性。结果表明合作办学项目内学生英语学习策略的认知和使用率偏低，英语水平和学习动机与学习策略均存在着明显的正相关关系，并以此为根据为提高中外合作办学英语教学效果提供了一些有益的参考措施。

认知策略；元认知策略；资源管理策略；中外合作办学

中外合作办学在我国从兴起至今已走过二十余年的历程，正在逐渐走向规范化、国际化、现代化的轨道。根据教育部的统计，截至2003年9月底，我国共有中外合作办学机构712家，比1995年增加了9倍多，覆盖了中国大陆的28个省、市、自治区，其中以东部沿海为主[1]。由于合作办学项目特殊的课程设置和教学环境，高校层次的合作办学项目内的英语教学较之国内普通高等院校更加注重培养学生的语言素质，对学生的语言能力要求较高。合作办学项目内的学生已经成为一个不断壮大的特殊英语学习者群体。学习策略对于语言学习目标的实现和学习效率的提高有着至关重要的意义，但目前对于该群体的语言学习策略使用的现状和个体差异性等方面的实证研究还并不多见。……