张志成，张 艳，徐 蓉

(1.河南机电高等专科学校，河南新乡453000;2.河南师范大学计算机学院，河南 新乡453007;3.湖南工学院，湖南衡阳421002)

高等数学是高等院校一门普通的基础文化课，也是学生必修的一门重要的工具性学科。因此高等数学教学质量的好坏直接影响着学校发展和人才质量的培养。然而对于刚入大学的学生，还是很难感受到高等数学的重要性，甚至还会有学生问“学习高等数学有什么用”。由于学生学习认识不到位、积极性不高、程度参差不齐等原因，有时教学效果不甚理想，针对上述情况，结合自身教学实践笔者将从教学内容、教学方法、教学手段等几个方面的改革进行探索。

1 整合教学内容，激发学生学习兴趣

1.1 内容选择要有针对性、应用性、实践性

高等数学的课程内容要根据不同的专业特点，面向学生将来的职业岗位，按照针对性、应用性、实践性的原则，让学生学习“必需，够用”的数学知识。这就要求我们了解后继课、专业课对数学基础的需要程度，了解学生在将来工作中对数学知识的应用需求。传统的数学课程注重体系的完整性、严谨性，而忽略了其应用性、实践性，现在我们可以对其进行适当调整，对于以后用不上或使用较少的内容降低要求或者删除，对于后继课、专业课相关的精讲精练，使学生融会贯通。只有有舍有取，才能在有限的课时内高质量地完成教学任务，服务好后继课程。不同的系别、专业对数学的要求也不尽相同，这就要求我们在教学中体现专业性、针对性。……