唐志锋

(广东松山职业技术学院，广东韶关521126)

如何在高校英语听力中培养学生的短时记忆力

唐志锋

(广东松山职业技术学院，广东韶关521126)

听力是人类进行各类交际活动获取信息的最主要手段，在英语学习的过程中，听力的提高能够促进学生英语整体水平的提高。最适用于高校英语听力的一种记忆方法是短时记忆法，这种方法能够让学生快速地理解听力中所提及到的内容，能够让学生更好地掌握并且使用英语进行正常的交际。

高校英语;听力;短时记忆力

提高英语听力的关键是提高学生的听力记忆。培养学生听力记忆的关键是让学生掌握并且能够运用适合自己的听力记忆法和记忆技巧。目前，一些高校的学生虽然在学习英语的过程中花费很多时间进行英语听力的训练，但是仍然很困惑不知如何提高英语听力水平。部分学生花费很多时间听各种各样的英语材料，但是因为记忆的原因始终停留在似懂非懂的水平上，常常听了前面忘了后面，导致最终无法理解听力材料中的内容。所以，高校学生要想提高英语听力水平，必须要不断培养并提高自己的短时记忆力。

一、高校英语听力过程中的短时记忆因素

高校英语听力过程中的短时记忆因素主要包括工作记忆和图式记忆两个方面。依据相关的心理学理论而言，记忆主要包括短时记忆和长时记忆。大脑对短时记忆的容量非常有限，但是对长时记忆的容量基本上是无限的，所以必须要找到适当的方法让短时记忆更持久有效。长时记忆已经以固定的形式将信息存储在人类的大脑中，它会通过自动化的程序存储信息，并且还会降低短时记忆的负荷程度。人们要想学习到新的知识，必须要通过短时记忆对信息进行认知与处理，也就是说长时记忆都是通过短时记忆形成的。传统心理学领域研究的记忆就是指能够长期的存储很多信息的记忆，也就是长时记忆。但是，随着心理学的不断发展，心理学家们又总结出了短时记忆。短时记忆理论的形成，也在很大程度上促进了高校学生英语听力的提高。

短时记忆是一种存在于长时记忆之外的记忆形式，能够让人们对信息进行短时间的记忆。一般而言，短时记忆中信息只会停留5—20秒，所以培养学生的短时记忆力，必须要将短时记忆转变为长时记忆。只有这样，短时记忆才能够持久的存储信息。高校学生在进行英语听力训练中，很容易听了后面的内容，但又忘记前面的内容。这便是短时记忆存储信息过少的重要体现，所以必须要将短时记忆中的信息进行处理从而转变为长时记忆。短时记忆有两个非常明显的特征。第一，短时记忆的容量非常有限，一次只能存储5—9条基本信息。第二，短时记忆持续的时间非常有限，也就是说刚刚吸收的信息将很快被遗忘。而解决这一问题的有效方法便是不断的复述，重复记忆。所以，短时记忆具有很明显的局限性。

图式记忆实际上是短时记忆里的一种重要记忆结构。由于短时记忆中信息停留的时间十分有限，那么通过图式的形式将获得的信息和知识以不同的形式存储在人类的记忆中。图式记忆能够将短时记忆中的信息转变为长时记忆的形式存储。另外，图式记忆能够在很大程度上降低短时记忆所产生的负荷，这样能够让短时记忆有足够的认知时间来处理并接收有用的信息。

二、培养学生短时记忆力的方法

第一，在英语听力中注意抓住关键词和要点内容，尽量缩小记忆的范围。在进行英语听力时，学生接收的信息非常多。如果学生不分主次，将所有的内容全部记住，那么他记住的信息将会少之又少，这也就无意间降低了自己的短时记忆力。只有有选择性的记住关键性的词和关键性的内容，其他无关紧要的内容均可忽略。那么短时记忆才会更持久，有效信息也会更多。首先，在英语听力中，句子最关键的部分便是主语、谓语动词和表示人物、时间、地点的词，另外，重要的数据提示以及肯定副词、否定副词也可能是提问的关键点。所以，为了培养并提高学生的短时记忆力，学生应该自觉养成边听边记的好习惯，声音听完后信息很难在人脑记忆中长久的保留下来，这时学生便应该快速记下听力中提及的关键词。这样在作答的时候才能更好地选择出正确答案。高校学生在进行英语听力时，最容易犯的错误就是试图将听力材料中的所有内容都记忆下来，但是最终结果却不尽如人意。往往抓不到材料中提到的主要信息和重点内容。学生在听英语听力时必须要抓住关键词和重点内容，有选择地进行记忆，不断缩小记忆的范围。只有这样，才能够更好地培养学生的短时记忆力。

第二，注重培养学生的听写和记录的技巧，尽可能提高学生短时记忆的准确性。学生在进行英语听力训练的过程中，最重要的是找到一种有效记忆的方法。听写便是学生可以选择的一种较为有效的方法。学生在听写英语的过程中，实际上是将听到的内容进行重播。在这样的重播过程中，也就延长了有效信息在大脑中的停留时间。在英语听力训练中，学生不可能完整的“重映”出听到的内容。由于英语听力的语速较快，学生根本没有时间进行语音重现，所以学生不可能完整的记下听力中的词和句。而学生所要做的，只需要记住最主要的两三个关键词，说明文章的大意即可。而且学生还可以根据自身的实际情况，用自己喜欢的标记符号或者画画的方法来快速记住听力材料中的重要信息。学生在平时的听力训练中注意将听力材料中的情景或内容转化为图像记忆在人的大脑中，这样不仅能够增强学生的短时记忆力，还能掌握一定的记忆技巧，使自己记忆的准确性大大提高。

第三，注重加强学生的逻辑推理能力，尽可能地拓展学生的记忆面，提高学生记忆的质量。学生在进行英语听力时，可以利用逻辑推理的能力将听力材料中的内容联系在一起，这样大脑接收到的信息便是一连串的有效信息，也就能大幅度的提高学生的短时记忆力。学生在进行听力训练的过程也是学生在进行语音信号接收的过程，实际上这种接收的过程是一种较为被动的过程。在这样一种被动接收信息的前提下，学生在听到相关的信息后，又将很快地将信息遗忘。简而言之，学生不可能将听力中的信息全盘接收。在这样的情况下，学生的逻辑推理能力便显得十分的重要。学生可以通过逻辑思维能力将信息进行推理和回忆，通过这样的方法，学生可以推导出没有听清楚或记忆不全的部分，从而合理的拓展自身的记忆面。逻辑思维能力可以让学生根据上文来推导下文，也可以由下文追溯出文章的上文。这种十分合乎情理的思维拓展，可以让学生对没有听懂或听不全的内容进行完整的补充，这样才能够有效地提高学生的英语听力能力，有效巩固学生的记忆效率，有效的提高记忆的质量。

第四，学生必须要改变一成不变的思维方式，尽可能快地提高自己的记忆速度。由于中外文化有着巨大的差异，高校学生不能用相同的思维方式来考虑问题。中外不仅文化背景差异巨大，而且由于语言不通，思维方式在很大程度上区别迥异。我国高校学生在学习英语的过程中，习惯用中国式的思维去学习英语。大多数同学在阅读英语或收听英语时，习惯用翻译的方法去理解英语。也就是说，中国高校学生习惯将英语转化为汉语之后进行思维和理解。这种思维方式在很大程度上降低了语音信号接收的速度，也严重影响了学生的短时记忆力。学生必须要克服汉语思维对英语思维的干扰，培养自己的英语思维能力。只有这样，才能够更好的理解英语、学习英语，提高英语听力的短时记忆力。

随着我国英语教学的不断改革和发展，英语听力在语言学习中的地位更加重要。在高校英语听力中，培养学生的短时记忆力也变得十分重要。高校英语教师必须对英语短时记忆力的培养引起重视，并且运用不同的方法培养并提高学生的短时记忆力。通过培养学生学习英语的短时记忆力，使学生能够更好的掌握英语，与不同的人进行正常的英语交流。全面提高学生的英语听力能力，在很大程度上离不开“听”，所以提高学生“听”的能力，对提高学生学习英语的能力作用很大。

G642

A

1003-8078(2011)05-0156-02

2011-09-19

10.3969/j.issn.1003－8078.2011.05.56

唐志锋(1981－)，男，广东松山职业技术学院助教，硕士。

责任编辑 张吉兵