□文/方晓雄 倪晶晶

一、问题的提出

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。

工学结合、校企合作教学模式是我国高等职业教育改革和发展的基本方向。2005年10月，《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”2006年3月，《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》就职业院校试行工学结合、半工半读有关工作提出具体指导意见。在2010年发布的《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》（征求意见稿）中明确提出“构建校企共同育人的人才培养模式。以工学结合为切入点，推行校企共同育人的人才培养模式改革，是高等职业教育提高人才培养质量的重要途径。”

通过近年来我国职业教育的实践证明，工学结合教育模式对培养高素质技能型人才，提高学校教育对社会需求的适应能力起到非常重要的作用，不过工学结合教育模式在我国职业教育领域还处于一个摸索阶段，整个模式的各个环节都有待于在实践中不断调整和优化，其中构建适应工学结合教学模式的课程体系显得尤为迫切。……